PEDAGOGIA EN LA EDAD MEDIA

EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA DE LA EDAD MEDIA

ETAPA
TIPO DE EDUCACIÓN
ÉPOCA HEROICA DE LOS PUEBLOS ROMÁNICOS GERMÁNICOS
Determinada por la institución de las estirpes.
Gimnástica y musical
El ideal heroico de la educación se opone a la formación cultural.
Se enseña gramática, la retórica, la dialéctica, la ciencia jurídica y la teología.
Los monasterios fueron portadores del sistema de enseñanzade los pueblos occidentales
ÉPOCA DE LAS FUNDACIONES AISLADAS ANTES DE LA FORMACIÓN DE ADMINISTRACIONES CENTRALIZADAS DEL ESTADO
Los monasterios Benedictinos fueron los sostenedores de la cultura
Se difunde la lengua y la literatura griega junto a la latina.
LA ENSEÑANZA BAJO LA ADMINISTRACIÓN CENTRALIZADA DEL ESTADO DE CARLOMAGNO Y DE ALFREDO EL GRANDE
Se transformó a un pueblo iliterato en unpueblo con literatura.
En el año 789 se ordena que se establezcan escuelas claustrales y funcionales, con un centro moral religioso: Se imparte la lectura, la escritura, el cálculo y el canto (salmos). Preparaban para el servicio eclesiástico y del estado.
Posteriormente a los nobles que se preparaban para cargos superiores del estado se les pedía una formación literaria.
PROGRESO BAJO EL IMPERIODE LOS OTONES DE ALEMANIA UNIDO CON ITALIA. PASO DE FRANCIA E INGLATERRA A UNA CULTURA FILOSÓFICA INDEPENDIENTE EN LOS SIGLOS X Y XI.
Se retomaron historiadores, poetas y oradores clásicos.
Hubo un movimiento espiritual y literario alemán.
Influencia de la literatura italiana y española








LA EDUCACIÓN DE LAS CLASES ALTAS DE LOS PUEBLOS ROMANOS-GERMÁNICOS EN LAS ESCUELAS CLAUSTRALES YMONACALES
Escuelas claustrales difundidas principalmente por Benito de Nursia. Maestros de agricultura, oficios y de ciencias en muchos países de Occidente.
Los pueri oblati fueron educados en la disciplina más rigurosa de los 7 a los 15 años. La lengua usada era el latín; lectura y composición poética; surgió la analítica (benedictinos padres de la historia).
Se separaron las scholae interiores (parafuturos eclesiásticos) de las exteriores (para laicos).
Escuelas elementales para niños e internados de educación para niñas.
Las escuelas parroquiales la instrucción se basaba en el catecismo. Se enseñaba la lectura, la escritura, el canto y el cálculo elemental. No había libros, el aprendizaje era por memoria.
Las escuelas completas (scholae ad plenum) las siete artes liberales o secularesdivididas en el trivium (artes triviales) y Quadrivium (artes reales) y la sacra página o scriptura, es decir la teología.
Gramática: El Donato, enciclopedias, el Satyricum, de Liberis artibus, de septem disciplinis. Traducciones de Aristóteles y de interpretationem, autores antiguos y modernos cristianos.
Teología: Conocimiento de Aristóteles. Surgen universidades con fundamento en la teología. Laeducación erudita se encuentra condicionada.
Obras científicas no tenían fundamentación. La iglesia hizo aceptar dogmáticamente todos los hechos.
La instrucción se fundamentaba en la obediencia, el castigo, el amor propio. Se ejercitó a la memoria y al lenguaje.
LA EDUCACIÓN DEL CABALLERO COMO LA PRIMERA CLASE POLÍTICO-MILITAR EN LOS PUEBLOS ROMANICOS-GERMANICOS
Perfección del desarrollo corporal yla capacidad bélica viril.
Dedicación a las leyes y funciones del estado.
Liberación de la persona respecto al egoísmo personal y la vida económica.
El individuo educado para la guerra vive plácidamente entre guerras y batallas. El servicio a la mujer es el ideal de la vida de la época caballeresca. Esto determina el modo de educación.
La educación comenzaba a los 7 años, su finalidad era lacortesía: conducta honorable, música, lenguas (francés) y juegos. La educación de los hijos se confiaba a un ayo y la de las hijas a una aya. Se instruía la fe eclesiástica. La lectura y escritura se aprendía en casa.
Los ejercicios corporales comenzaban con la carrera, el trepar, el salto, el tiro con arco y el lanzamiento de lanza, esgrima, escudo. Se tenía como modelo a los héroes de historias...