Pedagogia Institucional

la Pedagogía institucional, empezando con mostrar la manera en que intervienen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje, y además se expondrán todos los conceptos importantes que se manejan,como son el conjunto de técnica , organizaciones y métodos de trabajo e instituciones internas nacida de prácticas de clases activas, que coloca a niños o adultos en situaciones nuevas y variadas,pero que requieren de cada uno de estos sujetos: entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.
la Pedagogía Institucional esta centrada en la transformación de las instituciones escolares.Establece la no-directividad en la persona que abandona su poder y desea establecer una nueva forma de relaciones con quienes se ocupa, describe dos nociones de no-directividad correlativas, la primeranoción es la aceptación incondicional y la segunda noción es la congruencia.
HACIA UNA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX.
La Psicología de Grupo
Una aplicación de las nociones de dinámica de grupo, de campopsicológico de juicio de pertinencias, tales como las definen K. Lewin y R. Pagés, es mas útil. Sin embargo, no pensábamos con todo que la transposición directa de las nociones elaboradas en gruposexperimentales de intelectuales adultos fuera posible con niños jóvenes en clases suburbanas.
Del Interés súbito de los Pedagogos por la No-Directividad.
Las afirmaciones de Rogers acerca delcarácter inútil y nocivo del profesor clásico, acerca de su función, que es la de un facilitador de comunicaciones y de la importancia que atribuye a los intercambios de adquisiciones, provocan la sorpresaescandalizada de los educadores satisfechos de si mismos, de sus métodos y de sus resultados.
La no-directividad permite una psicoterapia no freudiana. Se concibe que los intelectuales y algunosuniversitarios, atraídos a la vez desde hace medio siglo por el psicoanálisis y asustados por las nociones de inconsciente y de sexualidad, se dejen seducir por el rogerismo.
Esta teoría se basa en el...