Pedagogia Institucional
Páginas: 21 (5122 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2012
“Las pedagogías institucionales”
M. Lobrot, F. Oury y A. Vásquez
Es un extracto , como sub-tema del libro la cuestión escolar de Jesús palacios.
Es un informe que entregamos en la universidad y tal vez a alguien le sirva de apoyo.
ÍndicePág.
1. Introducción 3
2. La perspectiva institucional 4
3. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional 5
- Elementos comunes de las pedagogías institucionales 5
- Elementos diferenciadores 6
4. Michael Lobrot
- Su fuente de inspiración 9
- Su pedagogía institucional 11
5. Fernand Oury , Aida Vásquez
- Sus fuentes deinspiración 16
- Su pedagogía institucional 17
6. Conclusión 21
7. Bibliografía 22
Introducción
Las pedagogías institucionales nacen para oponerse rotundamente a la pedagogía tradicional, estando en contra del autoritarismo y la burocracia existente en esta.
La pedagogía institucional busca la autogestión en los alumnos, es una pedagogía cansadade que a los alumnos solo se les quiera hacer grandes intelectuales, regidos por la supuesta igualdad, todos bajo un único y mismo régimen, basándose es instrucciones estrictas y no teniendo una relación mas afectiva por decirlo de alguna forma , con sus docentes .
La pedagogía institucional quiere hacer el quiebre con todo lo señalado anteriormente, se da al origen la idea de que los alumnospuedan desarrollarse no tan solo en el ámbito intelectual sino mas bien en el social, que no solo conozcan el termino autogestión, sino que lo pongan en practica en su vida, que sean auto - gestionados, que en el aula se pueda establecer diálogos certeros entre alumnos y docentes, siendo los alumnos encuestadores, cuestionándose, valga la redundancia, lo que mas puedan y siendo estos últimos losque sin desmerecer ninguna pregunta de su alumnado puedan dar respuestas y no tan solo de un punto totalmente objetivo sino también dando a conocer y compartiendo puntos de vista personales ya que la autogestión también busca el debate entre lo subjetivo, siendo de esta forma el desarrollo en los alumnos de también valorar, respetar y tener en cuenta los diversos puntos de su agrado como el de losotros.
Sobre esta pedagogía institucional, en este informa se verán dos corrientes, las cuales poseen similitudes como diferencias.
Michael Lobrot, es el representante de una de las corrientes y Fernand Oury y Aida Vásquez, los de la segunda pedagogía institucional.
A pesar de todos los elementos, ambas corrientes se basarán y concluirán en lo antes ya mencionado, la autogestión en losalumnos y en la nueva era de la educación.
I. La perspectiva institucional
Se tiene claro que al presentarse un problema, entre más amplia sea la visión para examinarlo, más amplio será el dominio que se tiene de este.
Para poder hacer el trabajo del problema se esta intentando alcanzar mas el trabajo grupal.
Daremos el nombre de análisis institucional alestudio de lo señalado anteriormente, a la estructura del problema que se quiere resolver o buscar Según Michael Lobrot: “El aspecto institucional es el mas importante porque es el más duradero”. [1]
El análisis institucional tiene como objetivo principal poder evidenciar la realidad concreta del problema, resaltar todo lo negativo y lo positivo .
En el ámbito educacionalencontramos dos tipos de instituciones , por un lado las instituciones externas , que son las que se ocupan de la sociología de la educación , por otro lado tenemos las instituciones internas , que comprenden como su nombre lo dice lo interno , el conjunto de técnicas institucionales a utilizar .
II. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional...
M. Lobrot, F. Oury y A. Vásquez
Es un extracto , como sub-tema del libro la cuestión escolar de Jesús palacios.
Es un informe que entregamos en la universidad y tal vez a alguien le sirva de apoyo.
ÍndicePág.
1. Introducción 3
2. La perspectiva institucional 4
3. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional 5
- Elementos comunes de las pedagogías institucionales 5
- Elementos diferenciadores 6
4. Michael Lobrot
- Su fuente de inspiración 9
- Su pedagogía institucional 11
5. Fernand Oury , Aida Vásquez
- Sus fuentes deinspiración 16
- Su pedagogía institucional 17
6. Conclusión 21
7. Bibliografía 22
Introducción
Las pedagogías institucionales nacen para oponerse rotundamente a la pedagogía tradicional, estando en contra del autoritarismo y la burocracia existente en esta.
La pedagogía institucional busca la autogestión en los alumnos, es una pedagogía cansadade que a los alumnos solo se les quiera hacer grandes intelectuales, regidos por la supuesta igualdad, todos bajo un único y mismo régimen, basándose es instrucciones estrictas y no teniendo una relación mas afectiva por decirlo de alguna forma , con sus docentes .
La pedagogía institucional quiere hacer el quiebre con todo lo señalado anteriormente, se da al origen la idea de que los alumnospuedan desarrollarse no tan solo en el ámbito intelectual sino mas bien en el social, que no solo conozcan el termino autogestión, sino que lo pongan en practica en su vida, que sean auto - gestionados, que en el aula se pueda establecer diálogos certeros entre alumnos y docentes, siendo los alumnos encuestadores, cuestionándose, valga la redundancia, lo que mas puedan y siendo estos últimos losque sin desmerecer ninguna pregunta de su alumnado puedan dar respuestas y no tan solo de un punto totalmente objetivo sino también dando a conocer y compartiendo puntos de vista personales ya que la autogestión también busca el debate entre lo subjetivo, siendo de esta forma el desarrollo en los alumnos de también valorar, respetar y tener en cuenta los diversos puntos de su agrado como el de losotros.
Sobre esta pedagogía institucional, en este informa se verán dos corrientes, las cuales poseen similitudes como diferencias.
Michael Lobrot, es el representante de una de las corrientes y Fernand Oury y Aida Vásquez, los de la segunda pedagogía institucional.
A pesar de todos los elementos, ambas corrientes se basarán y concluirán en lo antes ya mencionado, la autogestión en losalumnos y en la nueva era de la educación.
I. La perspectiva institucional
Se tiene claro que al presentarse un problema, entre más amplia sea la visión para examinarlo, más amplio será el dominio que se tiene de este.
Para poder hacer el trabajo del problema se esta intentando alcanzar mas el trabajo grupal.
Daremos el nombre de análisis institucional alestudio de lo señalado anteriormente, a la estructura del problema que se quiere resolver o buscar Según Michael Lobrot: “El aspecto institucional es el mas importante porque es el más duradero”. [1]
El análisis institucional tiene como objetivo principal poder evidenciar la realidad concreta del problema, resaltar todo lo negativo y lo positivo .
En el ámbito educacionalencontramos dos tipos de instituciones , por un lado las instituciones externas , que son las que se ocupan de la sociología de la educación , por otro lado tenemos las instituciones internas , que comprenden como su nombre lo dice lo interno , el conjunto de técnicas institucionales a utilizar .
II. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional...
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