pedagogia y conocimiento
Páginas: 3 (563 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LIC. PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA
PEDAGOGIA Y CONOCIMIENTO
MAYERLY MONCALEANO 2008152051
RAFAEL PORRAS 200…..
EL CAMPO CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA
Hacia una pedagogía delconocimiento
Rafael Flores Ochoa
Se da inicio a la sesión del día miércoles 19 de noviembre con el abordaje de las temáticas propuestas para esta fecha.
La compañera ….. presenta lo establecido porFlores Ochoa en su texto EL CAMPO CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA: Hacia una pedagogía del conocimiento; da inicio a su exposición con un taller de ocho preguntas abiertas con el fin de manejar por estemedio los temas del texto.
Taller:
1. El autor ¿Cómo define el concepto de formación humana o humanización y qué importancia tiene este para la pedagogía?
2. Describa los vectores o dimensiones que loscientíficos reconocen en la evolución de la vida en la especie humana.
3. ¿Cómo describe el autor la interdisciplinariedad en la educación?
4. ¿Cómo podemos distinguir una teoría pedagógica y cuálesson los criterios que la definen? Descríbalos.
5. ¿Cuáles son los sentidos pedagógicos, base de la pedagogía moderna? Descríbalos y enuncie el pedagogo o autor que los enmarca.
6. ¿Qué rol cumple el“juego” en la formación humana?
7. ¿Cómo aporta la teoría pedagógica constructivista a la formación humana?
8. Describa los tres niveles que describe el autor para la formación humana.
La compañera …desarrolla el termino de pedagogía como una teoría científica que se encuentra actualmente en crisis porque no cuenta con una base sólida.
La formación es la misión que tiene la pedagogía como un finperdurable y como un proceso constante que además es transformador y concreto para crear un proceso de humanización, que desde Comenio se divide en cuatro ramas específicas: el espíritu, la razón, elconocimiento y lo físico y desde cuatro dimensiones importantes que son características de la evolución humana:
1. La universalidad como los rasgos que nos hacen a todos iguales.
2. La autonomía como...
LIC. PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA
PEDAGOGIA Y CONOCIMIENTO
MAYERLY MONCALEANO 2008152051
RAFAEL PORRAS 200…..
EL CAMPO CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA
Hacia una pedagogía delconocimiento
Rafael Flores Ochoa
Se da inicio a la sesión del día miércoles 19 de noviembre con el abordaje de las temáticas propuestas para esta fecha.
La compañera ….. presenta lo establecido porFlores Ochoa en su texto EL CAMPO CIENTIFICO DE LA PEDAGOGIA: Hacia una pedagogía del conocimiento; da inicio a su exposición con un taller de ocho preguntas abiertas con el fin de manejar por estemedio los temas del texto.
Taller:
1. El autor ¿Cómo define el concepto de formación humana o humanización y qué importancia tiene este para la pedagogía?
2. Describa los vectores o dimensiones que loscientíficos reconocen en la evolución de la vida en la especie humana.
3. ¿Cómo describe el autor la interdisciplinariedad en la educación?
4. ¿Cómo podemos distinguir una teoría pedagógica y cuálesson los criterios que la definen? Descríbalos.
5. ¿Cuáles son los sentidos pedagógicos, base de la pedagogía moderna? Descríbalos y enuncie el pedagogo o autor que los enmarca.
6. ¿Qué rol cumple el“juego” en la formación humana?
7. ¿Cómo aporta la teoría pedagógica constructivista a la formación humana?
8. Describa los tres niveles que describe el autor para la formación humana.
La compañera …desarrolla el termino de pedagogía como una teoría científica que se encuentra actualmente en crisis porque no cuenta con una base sólida.
La formación es la misión que tiene la pedagogía como un finperdurable y como un proceso constante que además es transformador y concreto para crear un proceso de humanización, que desde Comenio se divide en cuatro ramas específicas: el espíritu, la razón, elconocimiento y lo físico y desde cuatro dimensiones importantes que son características de la evolución humana:
1. La universalidad como los rasgos que nos hacen a todos iguales.
2. La autonomía como...
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