Pedagogia y didactica en las organizaciones

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INDICE:

- Objetivo general
- Objetivo especifico
- Planteamiento del Proyecto
- Marco teórico
Pedagogía como ciencia
La didáctica
Estimulación multisensorial
Teoría de las inteligencias múltiples
Pensamiento
Aprendizaje
Modelo de aprendizaje
Mapas mentales
Dirigir es educar
Plan de capacitación y desarrollo organizacional
- Conclusión
- Fuentes deinformación
- Anexos

Objetivo General

En este proyecto hablaremos sobre la pedagogía y la didáctica en las organizaciones
Objetivo Especifico

Mostrar la importancia de la pedagogía y didáctica para la mejora en la educación de directivos y trabajadores en las organizaciones

Planteamiento del proyecto

En este proyecto analizaremos la importancia de considerar los modelos deaprendizaje, tipos de inteligencia, mapas mentales , estimulación multisensorial y cualquier herramienta o métodos que nos pudiese ayude en la creación y ejecución exitosa del plan de desarrollo y capacitación de una organización.

Marco teórico

La Pedagogía como Ciencia
Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o delhombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten ala postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador.

La didáctica

La palabra didáctica deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodosprácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
El docente o profesor
El discente o estudianteEl contexto social del aprendizaje
El currículo

Estimulación multisensorial

La teoría de Integración Sensorial de Jean Ayres (Terapeuta Ocupacional) y el enfoque Snoezelen, Multisensorial, son terapias que provocan un despertar sensorial, favoreciendo la comprensión de los otros, del mundo y de sí mismos, a través de estímulos y actividades significativas, y partiendo siempre de lasnecesidades básicas del niño así como de su desarrollo real.

Los estímulos deben presentarse adecuadamente en cantidad y calidad, porque tan nocivo es, para los sistemas funcionales, la hiperestimulación, la estimulación fluctuante y la estimulación a destiempo como la ausencia misma de la estimulación. Se entiende por estímulo todo lo que aplicado sobre el ser humano produce una reacción.
Losestímulos pueden ser, en origen, internos o externos, también pueden ser físicos o afectivos.

Elementos de la estimulación multisensorial

1) Estímulo señal: adecuado en calidad y cantidad y oportuno.
2) Canal funcional: reconocimiento visual, auditivo y somatoestésico.
3) Percepción.
4) Integración multisensorial.
5) Elaboración de estrategia o de respuesta.
6) Respuesta funcional motora,oral o cognitiva.
7) Monitorización posfuncional.
8) Comparación contra modelo.

Areas de estimulación multisensorial

- Estimulación somática.
Es aquella percibida por todo el cuerpo, especialmente la piel y por la cual podemos diferenciar entre yo y el mundo.
- Estimulación vibratoria: autopercepción.
El cuerpo está compuesto por diferentes cajas de resonancia. Éstas permiten la...
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