Pedagogía como ciencia

¿Como surge y se constituye el discurso pedagógico?
Surge como una necesidad de transmitir a los alumnos los conocimientos de orden moral, científico y sentido común, tomando en cuenta a la pedagogía como forma de saber, de manera que todos puedan acceder al tipo de individuos que requiere una sociedad. 

El discurso pedagógico, es usado por los maestros para dar una información unilateral, osea del maestro hacia el alumno, dando por hecho, que los maestros tienen más conocimiento, y que lo que dicen es la verdad. 

Se apoya en la fuerza de la palabra, en la acción persuasiva del maestro, que contiene diálogo, argumentación y muchas veces enfrentamientos.

¿La pedagogía es una ciencia?, ¿Una disciplina?
No, la pedagogía no es una ciencia. Por lo tanto, la pedagogía al no ser unaciencia natural que usa la teoría como herramienta para hacer interpretaciones parciales de grupos pequeños de variables controladas aisladamente en el experimento, sino que la pedagogía, al formar parte de las ciencias humanas que toman la interpretación teórica articulando todas las variables en vez de aislarlas, variables que al ser conectadas unas con otras se vuelven imprescindibles paraacertar en la comprensión del sentido del acontecimiento como totalidad, es una disciplina perteneciente a las ciencias humanas que estudia y propone estrategias para lograr la formación del sujeto en tanto que auto consciente y libre



¿La pedagogía es un discurso o un compromiso?

Por supuesto que es un compromiso, ya que en primer lugar el significado de la palabra Pedagogía es enseñar,pero el fin principal de esta, es el estudio de la educación como tal, con el fin de conocerla y perfeccionarla, mediante la proposición de estrategias de aprendizaje.


Glosario Términos Pedagógicos

Acreditación: Proceso de autorregulación mediante el cual diversas organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, de voluntariado, asociaciones privadas profesionales o de carácter público,garantizan el reconocimiento formal a los programas o instituciones de tipo educativo que cumplen los criterios propuestas de calidad educativa. Los programas o instituciones de carácter educativo deben cumplir ciertos estándares que se determinan mediante la revisión de la información escrita, los estudios efectuados por las propias instituciones, las visitas realizadas a los lugares en donde seimparten los programas educativos y la consideración detallada de todos los datos por parte de un comité de evaluación.

Actitud: Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación.

Apertura Conceptual: Sirve para dar cabida en laevaluación a resultados no previstos y a acontecimientos imprevisibles

Aprendizaje: Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado dela experiencia. La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia. (Visión del aprendizaje significativo

Aprender a aprender: Principio de intervención educativa. Implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrollehabilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma. Se materializa, entre otras acciones y elementos en orientar la educación al desarrollo de capacidades relacionadas con el interés por buscar información y tratarla de manera personal. Conlleva prestar una consideración especial a los contenidos procedimentales (búsqueda de información, análisis y síntesis de la misma....