Pedagogía de la diversidad

ÍNDICE

Presentación………………………………………………………… 1

TERRÉN, EDUARDO (2004): Incorporación o asimilación.
La escuela como espacio de inclusión social. Madrid. Libros la Catarata……………………………………………………………… 3

JORDÁN, JOSÉ ANTONIO (1995): La escuela multicultural.
Un reto para el profesorado. Barcelona. Papeles de Pedagogía.
Paidós. ……………………………………………………………… 5

EXPOSICIÓN DELTRABAJO…………………………………….. 7
I. Diversidad cultural............................................................................ 7
II. La escuela: marco de referencia…………………………………… 15
III. El racismo y la escuela…………………………………………… 20

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………… 23

PRESENTACIÓN

Son diferentes las definiciones del término cultura. Para ciertos antropólogos cultura es elconjunto de reglas mentales para actuar y hablar compartidas por los miembros de una sociedad determinada, siendo los actos de ese grupo cultural fenómenos de índole social más que cultural; también es social, según algunos antropólogos y sociólogos, la relación entre los distintos grupos de una sociedad. Para otros antropólogos, como Edward Burnett Tylor[1], cultura es el conjunto aprendido detradiciones y estilos de vida, socialmente adquiridos, de los miembros de una sociedad, incluyendo sus modos pautados y repetitivos de pensar, sentir y actuar (es decir, su conducta). Harris, siguiendo la definición de Burnett, considera cultura a los grupos sociales y sus relaciones mutuas; para él sociedad es “un grupo de personas que comparten un habitat común y que dependen entre ellos para susupervivencia y bienestar”[2].
Nuestra sociedad actual, fruto de flujos de población continuos y producto de la ideología difundida por los “mass media”, es una amalgama de culturas diferentes. Culturas diferentes que en esta sociedad actual deben de reconocerse entre ellas y saber convivir juntas. Esta multiculturalidad, relevante y manifiesta en nuestra sociedad, es motivo de estudio ypreocupación en el sistema educativo actual.
Es objetivo educacional el comprender esa diversidad cultural; valorar al otro y descubrir lo que nos une y diferencia nos permite desarrollarnos como personas[3]. Educarnos en la diversidad es, hoy día, un gran reto pedagógico. La escuela, escenario de esas situaciones de carácter multicultural, debe buscar estrategias para el acomodamiento de losdiferentes grupos culturales que coexisten en ella; la implicación en la puesta en marcha de las estrategias de actuación de los diferentes colectivos que la integran, hará de la diferencia un elemento enriquecedor para todos; huyendo de todo brote etnocentrista que lo único que siembra es la intolerancia e incomprensión, acentuando aún más las desigualdades entre los miembros de la comunidadescolar.
Los libros elegidos para el desarrollo de los temas expuestos en el párrafo anterior, y que son objeto de estudio en la asignatura que nos ocupa Pedagogía de la Diversidad, son los siguientes:
TERRÉN, EDUARDO (2004): Incorporación o asimilación. La escuela como espacio de inclusión social. Madrid. Libros la Catarata.
JORDÁN, JOSÉ ANTONIO (1995): La escuela multicultural.Un reto para el profesorado. Barcelona. Papeles de Pedagogía. PAIDÓS.

Ambos libros abordan el tema de la diversidad en el aula desde dos puntos de vista diferentes, pero basándose en los mismos aspectos claves cognitivos para la comprensión y abordaje de la diversidad en el aula. El libro de Eduardo Terrén es más formal, más técnico que el de José Antonio Jordán; el de este último es unareflexión teórico-práctica de lo que supone la diversidad cultural en el aula, se basa en la observación y datos recogidos en diferentes entrevistas realizadas en diferentes centros de educación de la Comunidad Autónoma de Catalunya. Las explicaciones teóricas de Terrén pueden verse constatadas en la obra de Jordán. Los datos del estudio de J. A. Jordán son interesantes actualmente puesto que, a...