Pedagogía De La Liberación

La perspectiva de las víctimas en la pedagogía liberadora de Paulo Freire The victims’ perspective in Paulo Freire’s pedagogy of freedom
Marcos Santos Gómez
Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía. Granada, España.

Resumen
En este trabajo se toma como punto de partida la conexión entre filosofía y pedagogía, relacionando la filosofía de lahistoria de Walter Benjamin y el pensamiento de T. W. Adorno con la pedagogía de Paulo Freire. Para ello se destacan los puntos en los que la conexión entre las perspectivas de los mencionados filósofos y el pedagogo es mayor. Desde dichos aspectos coincidentes, destacados a partir de una revisión bibliográfica, se ofrece una interpretación de la educación liberadora del brasileño que enfatiza susensibilidad con la memoria y el sufrimiento de las víctimas y los oprimidos. Se muestra que esta sensibilidad solidaria es el aspecto principal y arranque de su pedagogía, y se sugieren, en la segunda parte, unas orientaciones para eludir la complicidad de la pedagogía con el injusto olvido de los vencidos. En este sentido, la cuestión es que la pedagogía se hiciera cargo de la herencia de fracaso ydolor acumulado en la historia para reconducir las sociedades hacia la realización de sus posibilidades más utópicas. Desde esta perspectiva, todo auténtico progreso en la sociedad perseguido por la escuela, habrá de incluir también el fracaso de las posibilidades liberadoras en el pasado, para que puedan reactivarse. Toda educación que pretenda el progreso en un sentido liberador habrá, pues, demirar hacia atrás para encontrar el futuro. Esto, como finalmente argumenta el artículo, ha de implicar en particular la superación de las pedagogías más reducidamente positivistas y la detección de las ideologías que pueden contener las ciencias. Palabras clave: Educación popular, filosofía, filosofía de la educación, filosofía de la historia, Justicia, Paulo Freire, utopía, valores.

Revistade Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp. 323-340 Fecha de entrada: 01-04-2008 Fecha de aceptación: 07-10-2008

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Marcos Santos, M. La perspectiva de Las víctimas en La pedagogía Liberadora de pauLo Freire

Abstract
This paper begins by tracing the connections between philosophy and pedagogy. It follows the relationship linking Walter Benjamin’s philosophy of history and the thinking ofT.W. Adorno with Paulo Freire’s pedagogy. Those points where the philosophers’ and the pedagogue’s perspectives come into contact are emphasized. It is on those aspects of common ground, underlined through a bibliographical review, where the author offers an interpretation of the Brazilian philosopher’s pedagogy of freedom that places the emphasis on the memory and suffering of the victims and theoppressed. This solidary sensitivity proves to be the starting point of Freire’s pedagogy. A number of suggestions are offered to forestall pedagogy’s complicity with the unfair ignorance of the victims. The idea is that pedagogy should assume the inheritance of failure and the pain stored in history to redirect societies towards the fulfilment of its most-Utopian possibilities. All real progressthat school pursues in society must also include this failure of ancient generations, in order to revive the hopes of the oppressed. This implies following a less-positivist sort of pedagogy and detecting ideologies in sciences themselves. Key words: People’s education, philosophy, educational philosophy, philosophy of history, justice, Paulo Freire, Utopia, values.

Introducción
Este trabajoparte de la propuesta pedagógica de Paulo Freire que consiste en asumir el punto de vista del oprimido como aspecto determinante y central de toda labor educativa. Se mostrarán las relaciones que guarda esta propuesta con la preocupación por asumir la perspectiva de las víctimas que hallamos en los filósofos Walter Benjamin y Theodor Adorno a la hora de interpretar la historia. Éstos manifiestan...