Pedagogía tradicional

¿Qué es pedagogía tradicional?
La pedagogía tradicional, es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al no ser reflexivo, critico y analítico, es decir no hay aprendizaje significativo. |
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¿Cuáles son sus características?
En términos casi generales la pedagogía tradicional es aquella quetiene una larga data e influencia en el país, pues su presencia y expresiones fundamentales tuvo lugar aún en el siglo XVI y XVII, con ocasión de la invasión española y luego la organización de la sociedad feudal-colonial, que se hallaba estratificada de un modo violento y vertical, a semejanza y como resultado de las jerarquías de clase. Aquí predominó la escolástica, merced al esfuerzo delsacerdocio católico, que imperó con todos sus vicios y errores, influyendo incluso en la Universidad de San Marcos, que se limitó a formar juventud de teólogos de muy escaso valor, abogados católicos y supersticiosos, médicos fanáticos, obviamente al servicio de la dominación colonial española. Jaime Cerrón y otro (1993), afirman que durante la colonia, la educación fue una forma de reproducir el sistemade clases. Era una educación esencialmente discriminatoria, es decir, fue favorable sólo para los blancos europeos y criollos, pero desfavorable para los indígenas, mestizos y esclavos.
Al advenirla independencia, primero, que dejó las cosas tales como estaban durante la colonia, sin poder alterar en lo mínimo las relaciones económicas–sociales, facilitó solamente la sustitución de losespañoles-españoles por los criollos, quienes constituyeron el llamado “Perú oficial o formal”, en desmedro del Perú real o profundo, que encarnaba a las amplias poblaciones andinas, creadoras de la riqueza material y espiritual, explotándolas a más no poder. Esta situación, en segundo lugar, se mantendría con la instauración de la llamada vida republicana, desde las primeras décadas del siglo XIX, quetampoco pudo resolver las herencias feudales, supérstite durante la siguiente centuria. “Al iniciarse la república, sostiene con mucha objetividad, Jorge Basadre (1987), supervivieron en primer lugar, las bases generales de la vida social. Continuó la división de castas; si bien algunos españoles se retiraron a Europa, sus hijos peruanos fueron junto con los vástagos de la nobleza netamente criolla,los elementos más imperantes de la vida de los salones; el régimen de la familia continuo sin alteración; los indios siguieron siendo “el barrio vil con que se hace el edificio social”; los negros continuaron como gente anexa a las viejas casonas y a las grandes haciendas costeñas.
El clero conservó su rol de dueño de la vida espiritual como de las clases populares, premunido, además, deprivilegios y fueros…” Por estas razones es preciso afirman que la educación peruana no tuvo un espíritu nacional, menos reflejaba los intereses de los sectores populares, especialmente el de los indígenas, a quienes en los programas de instrucción pública se les consideraba como una raza inferior y subordinada.
En la medida que en la estructura económica –social del país no se han generado sustáncialesmodificaciones, ello ha dado lugar a que en el sistema educativo, que además de carecer de un norte definido, estén aún impregnados ciertos principios y métodos de la pedagogía tradicional, sutilmente impartidos en el proceso de la enseñanza y aprendizaje en gran parte de los docentes de todos los niveles educativos (inicial, primario, secundario e incluso en el superior). Las características másnotorias de dicha pedagogía tradicional, reconocidas por los hermanos De Zubiría son los siguientes:
En primer lugar, la pedagogía tradicional a través de los educadores no formados científica y pedagógicamente, no explica los diversos contenidos y conocimientos particulares que imparte a los alumnos. “Enseña que dos más dos es igual a cuatro; enseña que el sumar es una operación aritmética...