Pedagogía o andragogía en la educación superior

Pedagogía o Andragogía en la educación de nivel superior.

Tomás Pizarro Meniconi

Proyecto de Investigación presentado a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, como requisito para la obtención del Grado de Magíster en Educación y Formación Universitaria

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Puerto Montt, Septiembre de 2010

Indice

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Delimitación delproblema Objetivos Justificación Marco de referencia Supuestos Metodología Recursos Bibliografía Anexos

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Delimitación del problema Existen variadas ofertas de programas de post grado en Educación Superior, los cuales tienen como finalidad perfeccionar habilidades y actualizar conocimientos en los docentes deformación terciaria, dada la creciente necesidad de enfrentar los cambios y reformas a los cuales se ve sometido el sistema de educación superior en Chile. Particular tensión genera la demanda de adoptar o adecuar nuestro sistema de educación terciaria a la formación competencial, además de las modificaciones propias del desarrollo de cada proyecto institucional y de las interacciones entreéstos, debate que, aparentemente, no se cuestiona las precondiciones necesarias para la modificación de la educación superior hacia el modelo formativo basado en competencias. Dado que el modelo formativo basado en competencias, se ha desarrollado en sociedades que distinguen los estados biológicos del educando, ello constituye uno de sus fundamentos, el cual transfiere de manera subyacente losatributos de la andragogía. Por lo cual se puede inferir que la implementación de la formación competencial, impactará en el aprendizaje del alumnado, no obstante cobra vigencia la ampliación de conocimientos respecto de cómo se comportan la pedagogía y la andragogía en este contexto. Esta diferenciación es incipiente en la comunidad académica de nuestro país, por lo cual es necesario aproximarse a éstostópicos, ya que el debate respectivo no se ha realizado con la misma intensidad, con la que se aborda la formación basada en competencias, por lo cual este proyecto de investigación explorará cómo en tres programas de Magister en Educación Superior, el fundamento del proceso de enseñanza-aprendizaje permitirá incorporar mejoras substantivas en la aplicación de los docentes con las nuevascurrículas de la formación competencial.
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Por lo cual la pregunta de esta investigación es; ¿qué base educativa es pertinente y necesaria en la formación competencial?

Objetivo

Explicar cuál es la base educativa pertinente y necesaria en la formación competencial, a partir de la distinción de los niveles de desarrollo de la persona que participa del proceso educativo, considerando las propuestasformativas de tres programas de Magister en Educación Superior.

Objetivos específicos

Explicar cómo opera y funciona el aprendizaje en los adultos, en tres programas de Magister en Educación Superior. Comparar cómo contribuye la pedagogía y la andragogía al aprendizaje del estudiante adulto, en los tres programas de Magister en Educación Superior. Analizar la implementación de metodologíaseducativas en la formación competencial de tres programas de Magister en Educación Superior.

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Justificación Justificación Teórica: La educación superior chilena se está adaptando a un modelo emergente, condicionado por macro variables como lo son la globalización y la informacionalización de la sociedad, proceso que a diferencia de otras épocas, se desarrolla vertiginosamente tal como lohacen las tecnologías de información y comunicación, caracterizadas por la abundante producción científica y su difusión en tiempo real. En este contexto la comunidad académica chilena se exige considerar la aplicación del instrumental didáctico correspondiente, tipificando este aspecto como “nuevas pedagogías” o “pedagogías universitarias” (Ossandón 2010)1, haciendo referencia a la necesidad...