Pem en educacion bilingue intercultural

EDUCACIÓN,  MOVIMIENTO  Y  TEORÍA  DEL  CAOS:  HACIA  EL  RESCATE  DE  LA  COMPLEJ IDAD  EDUCATIVA  EN  LAS  CLASES  DE  EDUCACIÓN FÍSICA 
* Alber to Mor eno Doña    

1. A MODO DE INTRODUCCIÓN  En  los  discursos  pedagógicos  es  común  utilizar  indistintamente  los  términos  educación y escolarización para referirse a los procesos formadores que ocurren en la  evolución  de  los  niños, jóvenes  y  adultos.  Son  pocos  los  autores  que  establecen  diferencias entre los procesos de enseñanza que acontecen al interior de la institución  escolar u otras instituciones formales y aquellos que tienen lugar en la informalidad.  Según Calvo (2002a, 2002b), existen diferencias sustanciales en términos educativos  entre dichos procesos.  Cuando hablamos de escolarización  nos estamos refiriendo a  un  “proceso  de  repetición  de  relaciones  preestablecidas”  mientras  que  cuando  hablamos  de  educación  estamos  aludiendo  a  un  “proceso  de  creación  de  relaciones  posibles”.  El  proceso  de  escolarización  tendría  presencia  en  todas  aquellas  instituciones  capacitadoras  formales  o  no  formales  que,  si  bien  poseen  ciertas  diferencias,  mantienen  una misma  lógica  sustentada  en  el  paradigma  cartesiano,  fundamento  último  de  su  funcionamiento,  mientras  que  la  educación  tendría  lugar  en  la  informalidad,  en  todos  aquellos  espacios  y  tiempos  que  por  ‘asistemáticos,  paradójicos  e  inciertos’,  como  han  sido  caracterizados  erróneamente,  han  perdido  importancia  en  el  ámbito  escolar.  Nos  referimos  al  patio escolar,  a  los  procesos  de  aprendizaje en el entorno familiar, al juego con amigos en la plaza, etc. Señala Calvo  (2002b):  La educación ocurre a lo largo de la vida y no se limita a la escuela. Cuando  ocurre  en  ambientes  escolarizados  se  le  llama  ‘educación  formal’  o  ‘educación  no  formal’.  Cuando sucede  fuera  de  la  escuela  se  le  denomina  educación  informal  y corresponde  a  la socialización o  enculturación.  Estas  distinciones son erróneas e inducen a serios errores sobre las características  y potencialidades de la educación. La educación formal es cartesiana en su  fundamento y orientación, al igual que la educación no formal, que trata de  actividades  de  capacitación  y  animación  socio  cultural,  breves,  dinámicas, flexibles y certificables. Sus participantes, a diferencia de la escuela, tienen  orígenes,  edades  y  actividades  diferentes  que  se  reúnen  por  objetivos 
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Dir ector  Escuela de Educación. Universidad Santo Tomás, sede La Ser ena. Ruta 5 Norte, 1068. La Ser ena – Chile. E­  mail: amor enod@santotomas.cl

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específicos  y  temporales,  quienes  se  separan,  una  vez  finalizada  la capacitación. La educación informal representa los procesos educativos que  tienen lugar en la calle, el café, etc. (p. 2)  Partiendo  de  esta  diferenciación  acometemos  el  análisis  de  la  Educación  Física  escolar e intentamos proponer cambios en la misma a través del rescate del surgir del  movimiento en la informalidad y de cómo lo experimentamos en la cotidianeidad de nuestras vidas. Para dicho análisis utilizaremos la teoría del caos, incluida ésta en las  llamadas ciencias de la complejidad.  2. EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLARIZADA  Está  demás  explicitar  la  falta  de  hábitos  saludables  en nuestra  población.  Ante  esta  situación  se  hace  necesario  tomar  conciencia  del  éxito  que  los  profesores  de  Educación  Física  deben  tener  en  la  consecución  de  hábitos  físicos,  psicológicos  y sociales saludables en los niños y jóvenes con los que trabajan. Tal éxito no debe ser  perseguido  sólo  por  los  profesores  de  Educación  Física,  tarea  en  la  que,  sin  duda,  ocupan un lugar privilegiado.  Son múltiples las causas influyentes en la consecución de hábitos físicos saludables y  en las que muchos profesionales de la salud se suelen esconder para justificar su falta ...