Pensamiento analítico

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Primer Congreso Internacional de Ajedrez Escolar:

“El ajedrez en la escuela, una movida para jugar y pensar”
PENSAMIENTO CRÍTICO Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS. Autor: Lic. Alejandro Rubén Moretti. (alejmoretti@hotmail.com) Programa de Ajedrez Escolar, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Pensamiento Crítico y Estrategias Pedagógicas.
“¿Empezar desde lo que el alumno sabe o desde lo queel alumno puede imaginar?” Kieran Egan.

En este escrito mi intención es reflexionar acerca de si existe una vinculación directa del contenido ajedrecístico [selección de un pensamiento crítico y/o un pensamiento creativo] y la estrategia de enseñanza que es conveniente adoptar en la solución de problemas. Por tal motivo presentaré una breve argumentación que abra este diálogo como un desafíoque nos permita seguir debatiendo propuestas. Ricardo, GÓMEZ, afirma que “el proceso de aprendizaje requiere entrenamiento en cómo pensar más en qué pensar. Y la respuesta a cómo pensar es siempre una: críticamente. “Pensar críticamente requiere: a) no dar nada por sentado y revisar mediante argumentos plausibles toda decisión para conocer y/o actuar, b) sólo aceptar o rechazar aquello que ha sidosometido a dicho escrutinio mediante razones, c) en consecuencia, pensar críticamente es justo lo opuesto a la aceptación o rechazo dogmático, es el antidogmatismo por excelencia, d) argumentar correctamente es quizás la nota central exigida ya por (a) - (c), y ello involucra el uso de todas las pautas de la buena argumentación que, por supuesto, incluye no sólo respetar los cánones de la lógica,sino que imprescindiblemente exige reconocer que esta, aunque necesaria, no es suficiente, pues siempre hay pautas de aceptación no formalizables por algoritmo alguno; de ahí que sea más sensato hablar de razonabilidad en vez de racionalidad (lógico deductiva y/o inductiva), e) el reconocimiento de la ineludible presencia de valores subyaciendo a nuestros objetivos y preferencias (tanto en elconocimiento diario como en el científico), así como la posibilidad de un tratamiento, aunque no lógico-formal, para establecer las relaciones de su subordinación entre ellos y su rol en la guía de nuestras elecciones, decisiones y acciones, y f) aplicar las notas anteriores sin excepción, comenzando por el mismísimo crítico; pensar críticamente es necesariamente auto reflexivo”. 1 El pensamientocreativo consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. Puede decirse que las características esenciales del pensamiento creativo son su originalidad (para visualizar los problemas de manera diferente), su flexibilidad(las alternativas son consideradas en diferentes campos de respuesta) su fluidez (para producir muchas ideas) y su elaboración particular (añaden detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos).2
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Ricardo Gómez en “Pensar la educación: encuentros y desencuentros” (2008: 134-135) Pensamiento Creativo, en http://definicion.de/pensamiento-creativo. Lic. AlejandroMoretti.

Pensamiento Crítico y Estrategias Pedagógicas.

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Quienes consideramos que las estrategias de enseñanza no deben quedarse encerradas en propuestas dogmáticas y por el contrario nutrirse de todos los recursos que las operaciones del pensamiento nos ofrecen -sean estas- a través de un pensamiento crítico o de un pensamiento creativo, conforme a esto, sostenemos una didáctica de laenseñanza del ajedrez que se apoye en la solución de problemas3 Una situación problemática es considerada como "problema" únicamente si la persona que intenta resolverlo no sabe como hacerlo, pero una vez que este problema es resuelto se vuelve obvio y deja de constituirse como tal. Resolver problemas, entonces, será encontrar, planificar y actuar con un conjunto de acciones que nos permitan llegar a...