Pensamiento Complejo Vs. Educación Progresista

PENSAMIENTO COMPLEJO VS. EDUCACIÓN PROGRESISTA


No se puede pretender abarcar un tema tan amplio como lo es el de la educación y dentro de ello hacer un análisis del pensamiento de dos grandes personajes como lo son Paulo Freire y Edgar Morín, sino partimos del conocimiento previo de algunos aspectos imprescindibles para entender aquello que cada uno de ellos dejó como enseñanza dentrodel ámbito de la educación y más propiamente dentro de la pedagogía, considerada ésta como una de las ciencias que se encarga de reflexionar sobre la educación como hecho concreto, como fenómeno social y específicamente con principios humanistas; la misma que comparte su interés de estudio con otras ciencias, como la psicología, la sociología y la antropología; es por ello y además por su bagajehistórico y científico, que la pedagogía es la disciplina más competente para analizar la educación, dentro de un ámbito de reflexión y de proyección científica.
Estas premisas han dado lugar a que actualmente se encuentren diferentes corrientes pedagógicas, que la práctica educativa utiliza como fundamento para formar al educando, y es precisamente en una de estas corrientes pedagógicas que seencuentra encerrado el pensamiento de Freire y Morín, quienes partieron prácticamente con la misma preocupación, es decir, cuál era el problema esencial de la educación, cual su proyección, y qué tipo de hombre y de sociedad se pretendía contribuir a formar.
Las respuestas a estas preocupaciones, cada uno la hizo conocer a través de una serie de planteamientos y postulados, sin embargo cada uno deellos giraron siempre en torno a la concepción que se tiene del hombre y de la sociedad, en directa correspondencia con la realidad como un marco referencial y de encuadre metodológico, aspectos que posibilitaron el surgimiento de planteamientos teóricos educacionales o pedagógicos en la medida que se fueron dando paulatinamente un conjunto de teorías formativas bajo dos visiones y planteamientos,que a lo largo del presente ensayo pretendemos mostrar, a objeto de poder responder a dos interrogantes básicas: ¿Cuáles son los planteamientos fundamentales de cada uno de ellos respecto a la educación? y además ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias en los planteamientos de Freire y Morín?.
En este contexto podremos analizar determinados conceptos, modelos y algunos paradigmas o enfoquespedagógicos; partiendo del hecho de que los mismos son aquellos campos, corrientes o discursos que expresan, a nuestro entender, líneas de fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa; surgidas de la realidad, fundamentadas en teorías filosóficas, epistemológicas, psicológicas, sociológicas y antropológicas, y además considerando en todo momento la multidimensionalidad del hombre:individual, social y culturalmente.
Tomando como base esta conceptualización, es importante resaltar que estos dos autores pertenecen a corrientes pedagógicas contemporáneas, las mismas que emergen como un verdadero reclamo social por una formación educativa que les permita a los involucrados poder resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, participar directamente de la búsqueda desoluciones, y encontrar respuestas verdaderas y prácticas, que los coloquen dentro de las competencias y a la par de los requerimientos que la actualidad educativa demanda, dentro un pensamiento complejo y una educación progresista.
Por lo tanto y bajo esta premisa, partiremos indicando que el pensamiento de Edgar Morín, más que una teoría ofrece un pensamiento complejo, producto de un método decomplejización del conocimiento que pasa por una reforma del pensamiento; pues para Morín, lo realmente complejo es la realidad, pero el pensamiento puede ser complejo en la medida en que se cure de simplificar lo real; construye su perspectiva apoyándose especialmente en la sistémica, la cibernética de segundo orden y la teoría de la comunicación; su perspectiva de complejidad puede llamarse...