Pensamiento matematico

. De manera individual, a partir de su experiencia personal al relacionarse con ni�os peque�os, escribir ejemplos que muestren lo que ellos saben acerca de las nociones matem�ticas b�sicasantes de ingresar al jard�n.

4. En pareja, realizar las siguientes actividades:

a) Leer los escritos elaborados y sistematizar la informaci�n en un cuadro como el siguiente:

Nocionesmatem�ticas b�sicas
�Qu� saben los ni�os desde edades tempranas?

N�mero

Espacio

Geometr�a

Medida


b) Leer �Matem�tica informal: el paso intermedioesencial�, de Baroody, y �Pensamiento num�rico�, de Bowman, Donovan y Burns, e identificar las ideas principales que expresan los autores en relaci�n con las nociones matem�ticas que han adquirido losni�os antes de ingresar al jard�n y acerca de su importancia en la construcci�n de nuevos conocimientos. Regresar al cuadro anterior y ampliar o modificar la informaci�n a partir de losplanteamientos de los autores.

En plenaria, discutir lo siguiente:

Si partimos del reconocimiento de que los ni�os han adquirido ciertas nociones matem�ticas b�sicas antes de su ingreso a laeducaci�n preescolar, �qu� les puede aportar la educaci�n preescolar en relaci�n con la adquisici�n de nociones matem�ticas b�sicas?
5. Con base en la lectura de los textos ��Por qu�ense�ar matem�tica en el nivel inicial?� y ��Qu� saben los ni�os? �Cu�l es el papel del jard�n frente a esos conocimientos?�, de Quaranta, y la descripci�n del campo formativo �Pensamientomatem�tico� (pp. 71-74), en el Programa de Educaci�n Preescolar 2004, de manera individual ampliar las notas elaboradas en la actividad anterior sobre lo que puede ofrecer la educaci�n preescolar paracontribuir a la adquisici�n de nociones matem�ticas b�sicas.

Leer algunos escritos en grupo.

Tema 2. Los procesos que siguen los ni�os para adquirir las nociones matem�ticas...