Pensamiento pedagógico fenomenológico

El pensamiento pedagógico fenomenológico existencialista
La pedagogía de la esencia se inicio con Platón y fue desarrollada por el cristianismo. Platón distingue en el hombre lo que pertenece almundo de las sombras y lo que pertenece al mundo de las ideas. La pedagogía de la esencia investiga todo lo que es empírico en el hombre y concibe la educación como la acción que desarrolla en elindividuo lo que define su esencia verdadera.
El cristianismo mantuvo, transformo y desarrollo la concepción platónica.
El movimiento reformista protestante planteo nuevamente la idea de que el hombrepuede ser todo y que la individualidad es una forma preciosa de realización de la esencia humana.
Juan Luis Vives creo los fundamentos de la enseñanza.
Se había iniciado el conflicto entre lapedagogía de la esencia y la pedagogía fundada en la existencia.
Kierkergard dice que el individuo no se repite siendo una persona única condenada a ser ella misma, debiendo recomenzar una luchadramática, ya que aspira a algo mas elevado que ella misma
Stiner critica a la pedagogía de la esencia, buscando mostrar que su error esta en imponer a los individuos un ideal pasado que es extraño paraellos, una religión al servicio de la sociedad y del estado.
Nietzsche criticaba las tendencias democráticas de la enseñanza y los intentos por relacionar la escuela con las necesidades económicas ysociales del país: la pedagogía de la existencia, la organización y la satisfacción de las necesidades actuales del niño a través del conocimiento y de la acción.
Durkheim desarrollo la concepciónpositivista de la educación para el, la educación debía moldearse a las necesidades de la sociedad en que está en marcada.
Suchodolski sostenía que la educación debía ser simultáneamente de laexistencia y de la esencia y que esta síntesis exige condiciones que la sociedad burguesa no presenta.
La tarea de la educación para la filosofía existencial consiste en afirmar la existencia concreta...