Pep2004 bolumen1
Volumen I
Programa de Educación Preescolar 2004
Subsecretaría de Educación Básica Subsecretaría Dirección General de Desarrollo Curricular
Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen I fue elaborado por personal académico de laDirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general Eva Moreno Sánchez
Elaboración del Módulo 1 Eva Moreno Sánchez Liliana Morales Hernández Magdalena Cázares Villa Elaboración del Módulo 3 Ma. de Lourdes Mendoza Reyes Elizabeth Silva Castillo
Elaboración del Módulo 2 LilianaMorales Hernández Ma. Teresa Sandoval Sevilla
Elaboración del Módulo 4 Eva Moreno Sánchez
Colaboración
Ma. Teresa López Castro Bertha A. Juárez Godínez
Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición Rubén Fischer
Formación Susana Vargas Rodríguez
Primera edición, 2005
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2005 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México,D. F.
ISBN 970-767-074-6
Impreso en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Índice General
Presentación Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades Propuesta de distribución del tiempo para el desarrollo del Curso Módulo 1. Desarrollo personal y social en los niños pequeños Modulo 2. El lenguaje oral. Prioridad en la educación preescolar Módulo 3. Aproximación delos niños al lenguaje escrito Módulo 4. Pensamiento matemático infantil
9 11
13 17 119 167 219
Módulo 1
Propósitos
19
Primera parte
¿Cómo hemos visto y considerado a los niños pequeños? La evolución científica de las concepciones sobre los niños pequeños Desarrollo y aprendizaje ¡Los niños tienen más capacidades de las que suponíamos! Identidad personal, autonomía y relacionessociales La interacción en el aula: los retos del cambio 21 24 32 33 36 39
Segunda parte
Nuestra práctica y la reflexión 43
Anexo 1
La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación Elena Bodrova y Deborah J. Leong 47
Anexo 2
Desarrollo cognitivo John H. Flavell 53
Anexo 3
Introducción a la teoría de Vygotsky Elena Bodrova y Deborah J. Leong 69
Anexo 4
El desarrollode la regulación personal Jack P. Shonkoff y Deborah A. Phillips (eds.) 73
Anexo 5
El Programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las matemáticas en el jardín de niños Irma Fuenlabrada 93
Anexo 6
Registro de observación (fragmentos) 99
Anexo 7
Algunas sugerencias didácticas 109
Módulo 2
Propósitos Primera parte
Condiciones que favorecen el lenguaje en los niñosEl habla de los niños y la eficacia comunicativa ¿Cómo promover la expresión oral en los niños? 121 123 127 127 131
Segunda parte
Planificación del trabajo docente 135
Anexos
Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir
Brian Cambourne
139
Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje
Ken Goodman
145
Hablar y escuchar
Ana María Borzone deManrique
155
Derechos y obligaciones de la comunicación. “Del iletrismo en general y de la escuela en particular”
Alain Bentolila
165
Módulo 3
Propósitos Primera parte
La función del lenguaje escrito y el sistema de escritura 171 169
Segunda parte
Diseño de situaciones para favorecer las competencias comunicativas Personaje prototípico de cuento ¿Cómo podemos animar a leer y aescribir a nuestros niños? 179 186 193
Anexo 1
El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar Emilia Ferreiro 199
Anexo 2
Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? Miriam Nemirovky Anexo 3 Algunas sugerencias didácticas 211 203
Módulo 4
Propósitos
221
Primera parte
¿En qué pensamos y qué hacemos al resolver problemas?...
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