Analisis del programa pep2004
Páginas: 134 (33484 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2011
Escuelas Aprendiendo a Convivir:
Un proceso de intervención contra el maltrato e intimidación entre escolares
-BULLYING-
Gobierno del Distrito Federal Secretaría de Educación del Distrito Federal Dirección Ejecutiva de Educación Básica Programa: Por una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa. Mayo 2010
Escuelas Aprendiendo a Convivir:
Un proceso de intervencióncontra el maltrato e intimidación entre escolares (BULLYING)
Programa: Por una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa
6
INDICE Prólogo Introducción Presentación 9 11 17
CAPÍTULO I. Convivencia escolar 1.1. 1.2. 1.3. La importancia de la educación La escuela como parte de la sociedad Convivencia escolar y escuela como factor protector 21 21 23 26
CAPÍTULO II.Educación para la Paz 2.1. 2.2. 2.3. La Educación Educación para la Paz Educar para la Paz en la escuela 33 33 35 39
CAPÍTULO III. Derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes 3.1. 3.2. Trabajando con un enfoque de Derechos Humanos Los Derechos de los niños, niñas y las y los jóvenes en la escuela 41 41 48
7
CAPÍTULO IV. Las habilidades psicosociales 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.4.6. Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones Resolución creativa de conflictos Comunicación asertiva Empatía Manejo de límites en el aula 54 59 67 78 88 95 101
CAPÍTULO V. El Proceso de Intervención 5.1. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. 5.2.1. 5.2.1.1. 5.2.1.2. 5.2.2. 5.2.2.1. 5.2.2.2. Componentes del proceso de intervención Las habilidades psicosociales El fomento a la expresión individual Laparticipación social Líneas estratégicas de acción Atención a escuelas El taller “Escuelas aprendiendo a convivir” Las conferencias Atención individual y familiar Los grupos terapéuticos de niños y niñas Los grupos de apoyo para responsables de cuidado y crianza de niños, niñas y jóvenes 5.2.2.3. El cine-debate 5.2.3. Capacitación a instituciones 5.2.3.1. Los talleres 5.2.3.2. El Seminario deReflexión Permanente “Escuelas Conviviendo” 107 112 112 114 117 120 120 120 128 129 129 132 135 138 139 139
PRÓLOGO La escuela y la familia son, sin duda alguna, instituciones socializadoras, en ambas se brinda a niños y niñas, la oportunidad de aprender comportamientos que les permitirán participar activamente en la sociedad. Sin embargo, en éstas, también se reproducen todos los males que aquejana nuestra sociedad mexicana, por lo que no es sorprendente identificar escuelas en donde existen prácticas de corrupción, venta de drogas, uso de armas, abuso de poder. La buena noticia es que la escuela tiene la cualidad de ser un espacio en el cuál se pueden establecer tempranamente estrategias para fortalecer y desarrollar comportamientos prosociales (por ejemplo, la cooperación, la empatía,etc.), favoreciendo comportamientos que nos permitan vincularnos en forma pacífica y respetuosa con los otros y otras con los que convivimos. Los estudios internacionales han demostrado reiteradamente que existe un tipo de comportamiento que se exhibe en el ambiente escolar, afectándolo considerablemente: bullying o maltrato entre escolares. Desde hace tres décadas, el estudio de violencia ybullying ha sido estudiado en Europa, siendo los escandinavos los primeros en hacer un estudio exploratorio y descriptivo del fenómeno. En México, actualmente existe un interés por el mejoramiento de la calidad de la convivencia escolar, tema que ha tomado lugar en la agenda gubernamental del Distrito Federal. Una parte fundamental de la respuesta gubernamental es el desarrollo de este libro, que es elresultado de la creación de espacios académicos y sociales para el estudio y atención del fenómeno, ofreciendo una propuesta para incrementar la calidad en la convivencia escolar en todos los niveles de educación básica, propuesta que se hace necesaria e indispensable, ya que la calidad en la educación implica el mejoramiento en la convivencia de quienes integran la comunidad educativa.
El...
Un proceso de intervención contra el maltrato e intimidación entre escolares
-BULLYING-
Gobierno del Distrito Federal Secretaría de Educación del Distrito Federal Dirección Ejecutiva de Educación Básica Programa: Por una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa. Mayo 2010
Escuelas Aprendiendo a Convivir:
Un proceso de intervencióncontra el maltrato e intimidación entre escolares (BULLYING)
Programa: Por una cultura de noviolencia y buen trato en la comunidad educativa
6
INDICE Prólogo Introducción Presentación 9 11 17
CAPÍTULO I. Convivencia escolar 1.1. 1.2. 1.3. La importancia de la educación La escuela como parte de la sociedad Convivencia escolar y escuela como factor protector 21 21 23 26
CAPÍTULO II.Educación para la Paz 2.1. 2.2. 2.3. La Educación Educación para la Paz Educar para la Paz en la escuela 33 33 35 39
CAPÍTULO III. Derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes 3.1. 3.2. Trabajando con un enfoque de Derechos Humanos Los Derechos de los niños, niñas y las y los jóvenes en la escuela 41 41 48
7
CAPÍTULO IV. Las habilidades psicosociales 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.4.6. Autoestima Reconocimiento y manejo de emociones Resolución creativa de conflictos Comunicación asertiva Empatía Manejo de límites en el aula 54 59 67 78 88 95 101
CAPÍTULO V. El Proceso de Intervención 5.1. 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2. 5.2.1. 5.2.1.1. 5.2.1.2. 5.2.2. 5.2.2.1. 5.2.2.2. Componentes del proceso de intervención Las habilidades psicosociales El fomento a la expresión individual Laparticipación social Líneas estratégicas de acción Atención a escuelas El taller “Escuelas aprendiendo a convivir” Las conferencias Atención individual y familiar Los grupos terapéuticos de niños y niñas Los grupos de apoyo para responsables de cuidado y crianza de niños, niñas y jóvenes 5.2.2.3. El cine-debate 5.2.3. Capacitación a instituciones 5.2.3.1. Los talleres 5.2.3.2. El Seminario deReflexión Permanente “Escuelas Conviviendo” 107 112 112 114 117 120 120 120 128 129 129 132 135 138 139 139
PRÓLOGO La escuela y la familia son, sin duda alguna, instituciones socializadoras, en ambas se brinda a niños y niñas, la oportunidad de aprender comportamientos que les permitirán participar activamente en la sociedad. Sin embargo, en éstas, también se reproducen todos los males que aquejana nuestra sociedad mexicana, por lo que no es sorprendente identificar escuelas en donde existen prácticas de corrupción, venta de drogas, uso de armas, abuso de poder. La buena noticia es que la escuela tiene la cualidad de ser un espacio en el cuál se pueden establecer tempranamente estrategias para fortalecer y desarrollar comportamientos prosociales (por ejemplo, la cooperación, la empatía,etc.), favoreciendo comportamientos que nos permitan vincularnos en forma pacífica y respetuosa con los otros y otras con los que convivimos. Los estudios internacionales han demostrado reiteradamente que existe un tipo de comportamiento que se exhibe en el ambiente escolar, afectándolo considerablemente: bullying o maltrato entre escolares. Desde hace tres décadas, el estudio de violencia ybullying ha sido estudiado en Europa, siendo los escandinavos los primeros en hacer un estudio exploratorio y descriptivo del fenómeno. En México, actualmente existe un interés por el mejoramiento de la calidad de la convivencia escolar, tema que ha tomado lugar en la agenda gubernamental del Distrito Federal. Una parte fundamental de la respuesta gubernamental es el desarrollo de este libro, que es elresultado de la creación de espacios académicos y sociales para el estudio y atención del fenómeno, ofreciendo una propuesta para incrementar la calidad en la convivencia escolar en todos los niveles de educación básica, propuesta que se hace necesaria e indispensable, ya que la calidad en la educación implica el mejoramiento en la convivencia de quienes integran la comunidad educativa.
El...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.