Pepe
Páginas: 3 (644 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2010
En la actualidad se han producido cambios importantes generados por las
leyes de educación, que promueven la inclusión del alumnado con NEAE. La
variedad en las leyes, así como las numerosasinvestigaciones las cuales
analizan la integración de un modo global en la educación, justifican la
importancia que tiene el analizar la actuación del alumno con NEAE y
establecer así las medidas a tomarpor parte del profesorado. La educación
física debe ser contemplada como un área más interrelacionada con otras
áreas y no estar al margen de las decisiones organizativas o curriculares (Ríos,2008), por lo tanto una educación física inclusiva es aquella en la que todo el
alumnado comparte el mismo espacio, sin diferencias, reconsiderando la
enseñanza y su organización con el apoyopedagógico y social que sea
necesario manteniendo las más altas expectativas de aprendizaje para todos
Cabe indicar que según Zagalaz y Cachón (2008), el concepto anterior
de necesidades educativasespeciales, a pesar de ser un termino normalizador
y no discriminatorio, ha sido sustituido por “atención al alumnado con
necesidad especifica de apoyo educativo (NEAE)” (LOE, 2006). Iniciándose
desde elprimer momento en que la insuficiencia sea identificada y rigiéndose
por los principios de normalización e inclusión.
La EF debe ser contemplada como un área más interrelacionada con
otras áreas yno estar al margen de las decisiones organizativas o curriculares
(Ríos, 2008). Cuando nos referimos a una EF inclusiva, todo el alumnado
comparte el mismo espacio sin diferencias, reconsiderando laenseñanza y su
organización con el apoyo pedagógico y social que sea necesario manteniendo
las más altas expectativas de aprendizaje para todos (Ríos, 2008).
Ríos (2008), indica que lasactividades cooperativas son las más
indicadas y las que siguen la metodología de una escuela inclusiva, además
indica que el abuso de actividades competitivas puede ser motivo de exclusión.
ANÁLISIS DE...
leyes de educación, que promueven la inclusión del alumnado con NEAE. La
variedad en las leyes, así como las numerosasinvestigaciones las cuales
analizan la integración de un modo global en la educación, justifican la
importancia que tiene el analizar la actuación del alumno con NEAE y
establecer así las medidas a tomarpor parte del profesorado. La educación
física debe ser contemplada como un área más interrelacionada con otras
áreas y no estar al margen de las decisiones organizativas o curriculares (Ríos,2008), por lo tanto una educación física inclusiva es aquella en la que todo el
alumnado comparte el mismo espacio, sin diferencias, reconsiderando la
enseñanza y su organización con el apoyopedagógico y social que sea
necesario manteniendo las más altas expectativas de aprendizaje para todos
Cabe indicar que según Zagalaz y Cachón (2008), el concepto anterior
de necesidades educativasespeciales, a pesar de ser un termino normalizador
y no discriminatorio, ha sido sustituido por “atención al alumnado con
necesidad especifica de apoyo educativo (NEAE)” (LOE, 2006). Iniciándose
desde elprimer momento en que la insuficiencia sea identificada y rigiéndose
por los principios de normalización e inclusión.
La EF debe ser contemplada como un área más interrelacionada con
otras áreas yno estar al margen de las decisiones organizativas o curriculares
(Ríos, 2008). Cuando nos referimos a una EF inclusiva, todo el alumnado
comparte el mismo espacio sin diferencias, reconsiderando laenseñanza y su
organización con el apoyo pedagógico y social que sea necesario manteniendo
las más altas expectativas de aprendizaje para todos (Ríos, 2008).
Ríos (2008), indica que lasactividades cooperativas son las más
indicadas y las que siguen la metodología de una escuela inclusiva, además
indica que el abuso de actividades competitivas puede ser motivo de exclusión.
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