Percepci N De La Evaluaci N Del Desempe O Docente

Percepción de la evaluación del desempeño docente.
La evaluación del desempeño docente se asume como un proceso permanente enmarcado dentro de una concepción de calidad de la educación, enfocado hacia el perfeccionamiento de la docencia en una institución educativa.  La utilización de diversas fuentes de información (alumnos, colegas, jefe inmediato y el mismo docente) permiten identificar deuna manera comprehensiva la labor del profesor y, a partir de ellas, establecer políticas de mejoramiento institucional. 
En el momento de evaluar el desempeño de un docente se deben tener en cuenta todas las variables, sus interrelaciones y el entorno para emitir un juicio lo más objetivo posible de su actuación en el proceso de enseñanza - aprendizaje y los actores que hacen parte de este proceso:profesores, estudiantes, institución, entorno social y sus interrelaciones. 
- Para el análisis cuantitativo
La encuesta se define como una técnica destinada a obtener información primaria a partir de un número representativo de individuos de una población, para proyectar sus resultados sobre la población total. 
En el presente informe se aborda este instrumento por medio del cuestionario“Evaluación del Desempeño Docente”. 
Los elementos constitutivos de una encuesta son tenidos en cuenta en la fase de diseño del cuestionario.  Estos elementos son: definición y operacionalización de los conceptos de la encuesta, diseño del cuestionario (construir las preguntas y disponerlas ordenadamente), diseño de la muestra, trabajo de campo y registro de la encuesta. 
Esta información determina losprocedimientos que se realizan desde una perspectiva cuantitativa, utilizando algunos métodos multivariantes. 


- Para el análisis cualitativo 
1. Muestreo con Base en Criterios: Revisa y estudia todos los casos que poseen algunos criterios de importancia predeterminados. 
Se selecciona este método debido a que el punto clave de esta modalidad de muestreo es tener la seguridad de entender los casosque potencialmente pueden ser ricos en información, dado que pueden revelar las posibles debilidades del sistema, y que pueden ser blanco de oportunidad para el programa y la mejora del sistema. 
2.Muestreo con base en Casos Confirmatorios y Disconfirmatorios: Es utilizado con el fin de probar ideas, confirmar la importancia y significado de los patrones identificados y revisar la viabilidad delos hallazgos.
Este método es empleado porque el componente cuantitativo del proyecto arroja algunas tendencias que deben ser contrastadas, explicadas, ampliadas, refutadas o reafirmadas por los integrantes del focus group. 
La entrevista grupal se realiza con base en las percepciones abiertas de los estudiantes, quienes contestan preguntas establecidas por los investigadores, basadas enobservaciones realizadas y tomando en cuenta el comportamiento de las respuestas del cuestionario. 
Se reúnen grupos de estudiantes (entre seis y ocho personas) por Facultad, en un ambiente amigable y se entabla una conversación que permite conocer de manera informal sus opiniones, buscando que sean grupos caracterizados por su importante nivel de compromiso institucional. 
El instrumento a nivelprocedimental exige elaborar un cuestionario que abarque los mismos tópicos de la encuesta de evaluación, con el fin de confirmar tendencias y aspectos externos, de tal manera que se puedan identificar aspectos ajenos, tenidos en cuenta por ellos, que no mide el cuestionario
Material y método.
Tipo de estudio: Descriptivo, de tipo exploratorio, transversal.
B. Sujetos: Se obtuvieron datos confiables de2,325 estudiantes que tomaron asignaturas del Departamento de Psicología Básica del CUCS, durante los ciclos escolares 2001-B, 2002-A y 2002-B. En el ciclo 2001-B se obtuvieron 739 cuestionarios contestados y se evaluaron 14 materias. En los ciclos 2002-A y 2002-B se aplicaron 1,586 cuestionarios que evaluaron 21 materias. El total de profesores evaluados en todos los ciclos escolares fue de 44...