Percepciones

Revista Digital Universitaria
1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11 • ISSN: 1067-6079

Las dimensiones afectivas de
La docencia

Benilde García Cabrero
Profesor Titular C Tiempo Completo
benilde@servidor.unam.mx

© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM
Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y sudirección electrónica.

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http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art71/int71.htm

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1 de noviembre 2009 • Volumen 10 Número 11• ISSN: 1067-6079

Las dimensiones afectivas de la docencia

Resumen

En el presente trabajo se aborda el estudio de los componentes afectivos de la docencia y su vinculación
con el proceso de aprendizaje. Se argumenta que la interacción del profesor con sus alumnos, conlleva
procesos afectivos, y que éstos a su vez intervienen en la generación de un determinado clima social en
el aula, elcual puede ser propicio para el aprendizaje, o puede interferir con el mismo. Esto plantea la
necesidad de describir y analizar las dimensiones afectivas de la docencia que están presentes durante la
interacción en el aula, así como su impacto sobre el aprendizaje de los estudiantes. Se argumenta que la
clarificación de estas dimensiones puede permitir que los profesores reflexionen acerca decuáles de ellas
están presentes en su práctica, para que puedan adoptar de forma propositiva, actitudes que favorezcan
la creación de un clima social propicio para el aprendizaje.
Finalmente, se describen una serie de dimensiones, así como descriptores conceptuales de dichas
dimensiones, los cuales pueden ser útiles para caracterizar los componentes afectivos de la enseñanza,
además de servircomo base para diseñar instrumentos y procedimientos aplicables a la evaluación de las
dimensiones afectivas de la docencia.

Palabras Clave: Dimensiones de la enseñanza afectiva, afectividad y enseñanza, eficacia docente,
evaluación de la docencia, sentimientos y emociones.

The affective dimensions of teaching

AbstRAct

This paper examines the affective dimensions of teaching and itsrelationship with the process of learning.
It is argued that teacher interaction with his/her students inside the classroom conveys affective processes,
and that this in turn, intervenes to generate a social climate that can favour or interfere with the learning
process. This raises the need to describe and analyze those affective dimensions of teaching that are
involved duringteacher/students´ interaction with his/her students inside the classroom, as well as its
impact on students’ learning.
Finally, a series of dimensions are described, along with conceptual descriptors of these dimensions, which
can be useful to characterize the affective components of teaching, as well as to serve as the foundation
to design instruments and procedures to evaluate the affective dimensions ofthe teaching.

Key words: Affective dimensions of teaching, affective teaching, teacher efficacy, teaching evaluation,
feelings and emotions.

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Introducción
Investigaciones recientes en el campo de las neurociencias (Caine y Caine, 1998, Damasio, 2003), han
revelado que los aspectos afectivos (emociones y sentimientos), se encuentran íntimamente relacionados
con el pensamiento, la comprensión y los procesos conscientes de meta-cognición y autorregulación que
intervienen en el...