Personalidad

Personalidad, comunicación y educación. El papel de la interacción profesor-alumno en la educación

Personalidad, comunicación y educación. El papel de la interacción profesor-alumno en la educación de la personalidad del niño de 6 a 8 años - Monografias.com
Personalidad, comunicación y educación. El papel de la interacción profesor-alumno en la educación de la personalidad del niño de 6 a 8años
Resumen:
El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de la gestión del maestro, durante la interacción profesor-alumno, en la educación de la personalidad del niño de 6 a 8 años.
La investigación responde a una perspectiva metodológica cualitativa y para la recogida de datos se utilizó, como técnica fundamental, la investigación bibliográfico-documental.
En el informeque se presenta se sistematizan elementos teóricos en torno a la personalidad y su evolución, se exponen algunas reflexiones que abordan la influencia del maestro en la educación de la personalidad de los niños en edades comprendidas entre los 6 y los 8 años, se muestran determinadas concepciones respecto a la Comunicación pedagógica, y se destaca la necesidad del conocimiento pedagógico teórico ypráctico por parte de los profesores para propiciar un tipo de comunicación que favorezca la educación.
Palabras clave: personalidad, interacción profesor-alumno, niñez mediana, educación de la personalidad, comunicación educativa, educación del carácter.
La personalidad: espejo y reflejo.
"Somos, ante todo, el resultado de lo que la vida ha hecho de nosotros"
Proverbio inglés
Antes deiniciar cualquier valoración en torno a la formación y desarrollo de la personalidad, y de la influencia que sobre ella ejerce la gestión del maestro, se hace imprescindible analizar, al menos someramente, algunas de las múltiples concepciones existentes alrededor de ella.
Una sistematización de las variadas definiciones que se han esgrimido en torno al concepto de personalidad, pudiera arrojar que, ensentido general, esta se refiere a la organización, la integración más compleja y estable de contenidos y funciones psicológicas que intervienen en la regulación y autorregulación del comportamiento en las esferas más relevantes de la vida.
La personalidad es dinámica, constituye una entidad abierta en perenne intercambio con el exterior y tiene como núcleo a la esfera motivacional. Secaracteriza por ser una realidad subjetiva, activa, singular e irrepetible, en cuya base está la unidad de los procesos cognitivos y afectivos, y viene a ser el nivel más complejo de integración de los procesos psicológicos.
En el proceso de desarrollo de la personalidad influyen las llamadas funciones o formaciones motivacionales complejas que, de acuerdo con lo establecido por la bibliografíaconsultada, son la configuración de sentidos psicológicos en torno a un área determinada de la vida del sujeto.
Existen cinco grandes ramas de estas funciones, que están relacionadas con el sistema de valores, principios, creencias e ideas que afectan al sujeto acerca de la vida y del entorno que le rodea, y pudieran resumirse en: el proyecto de vida, que equivale al sistema de motivos que le permiten alindividuo la orientación de su conducta presente en pos de objetos situados temporalmente a largo plazo; la autovaloración, que integra de modo articulado el concepto que tiene la persona de sí misma; los ideales o imágenes idealizadas de lo que se quiere hacer proyectado hacia el futuro; la concepción del mundo, que se expresa de modo diferente en cada sujeto y se articula así mismo hacia lointerno de la personalidad; y las intenciones profesionales, que integran un sistema de contenidos y funciones psicológicas referidas al ámbito profesional.
Desde diversas perspectivas teóricas se han estudiado los factores que condicionan el desarrollo de la personalidad. Refiriéndose indistintamente a ellos como estructura, determinantes o componentes, la mayoría de los estudiosos coincide en que...