Perspectiva, raíces, circunstancias y proyecto para refundar la escuela
Páginas: 23 (5664 palabras)
Publicado: 31 de diciembre de 2010
Refundar la escuela: ¿Por qué?
Perspectiva, raíces, circunstancias y proyecto para refundar la escuela
Ángel R. Villarini Jusino, Ph. D.
Universidad de Puerto Rico
Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento
La lucha por refundar la escuela en la que miles de educadores latinoamericanos trabajamos en forma consciente y deliberada, requiere para su entendimiento,aprecio, voluntad de cambio y recta conducción, clarificar una y otra vez, el sentido de nuestro obrar, el por qué de nuestro afán. Toda auténtico esfuerzo por transformar la educación es expresión de valoraciones, necesidades, intereses y fuerzas históricas que se nos presentan como posibilitantes del cambio y de las tareas a realizar; a éstos no queremos referir en el presente trabajo.
Refundar laescuela desde el presente: el cambio de época
Se insiste en la necesidad de reformar la escuela debido al desarrollo de una economía globalizada basada en la alta tecnología, la información y el conocimiento y los servicios; el mercado laboral competitivo, cambiante, diverso y muchas veces impredecible. Esta puede ser, tomada con preocupación, como una razón necesaria; pero no podemos tomarlacomo razón suficiente. De lo contrario la escuela se convierte en apéndice del sistema económico imperante. Un sistema que no logra quebrar las grandes desigualdades sociales y, por ello, satisfacer las necesidades básicas y los derechos fundamentales de las grandes mayorías.
El filósofo español Fernando Buey (2000) ha señalado con gran acierto que: “El descubrimiento más importante que elconocimiento y la perspectiva ecológicos aporta al pensamiento contemporáneo es la existencia de un límite natural que choca con la persistencia de la cultura expansiva del productivismo industrialista en todas las formas que hemos conocidos durante el siglo XX. Esto quiere decir que la civilización industrial entra en conflicto por su manera de depredar la naturaleza y de esquilmar los recursosnaturales no renovables con un obstáculo o límite básico y fundamental: la base natural de mantenimiento de la vida sobre el planeta Tierra.” Tres factores, añade, han contribuido poderosamente a esta situación: el crecimiento de la población mundial, los hábitos dominantes de consumo y las opciones tecnológicas propias de la sociedad industrial. Termina diciendo: “De mantenerse invariables estosfactores, antes o después se producirá un colapso ecológico de consecuencias difícilmente calculables. Por otra parte, estimaciones recientes han confirmado que no es posible universalizar el modo de vida característico de las sociedades industrialmente avanzadas como los EEUU, Japón o la Unión Europea. Tal constatación obliga a interrelacionar crisis ecológica y desigualdad social en el planomundial”.
Las necesidades educativas que brotan de la economía, sobre todo en nuestra América, tienen que englobarse en las de un proyecto tendiente a superar los grandes problemas sociales y ecológicos mediante la creación de una economía solidaria con la gente, sobre todo con los más necesitados, y la naturaleza. Se trata pues de educar para una economía que se inscribe en un proyecto dedesarrollo sustentable para el desarrollo pleno de todos y todas. Este desarrollo viene exigido tanto por los problemas, los conflictos y la violencia que plagan nuestras sociedades, como por los movimientos sociales, sus reclamos de igualdad de derechos en todas sus dimensiones y de respeto a la diversidad y las luchas de sectores de la sociedad civil por formas genuinamente participativas dedemocracia.
Como lo resumió acertadamente el presidente Rafael Correa del Ecuador, vivimos un momento histórico en el que “no estamos en una época de cambios, estamos en un cambio de época”. Lo que está planteado por las actuales circunstancias históricas como gran tarea de la educación es ayudar a construir una nueva forma de subjetividad, una nueva forma de conciencia, más allá de la legada por la...
Perspectiva, raíces, circunstancias y proyecto para refundar la escuela
Ángel R. Villarini Jusino, Ph. D.
Universidad de Puerto Rico
Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento
La lucha por refundar la escuela en la que miles de educadores latinoamericanos trabajamos en forma consciente y deliberada, requiere para su entendimiento,aprecio, voluntad de cambio y recta conducción, clarificar una y otra vez, el sentido de nuestro obrar, el por qué de nuestro afán. Toda auténtico esfuerzo por transformar la educación es expresión de valoraciones, necesidades, intereses y fuerzas históricas que se nos presentan como posibilitantes del cambio y de las tareas a realizar; a éstos no queremos referir en el presente trabajo.
Refundar laescuela desde el presente: el cambio de época
Se insiste en la necesidad de reformar la escuela debido al desarrollo de una economía globalizada basada en la alta tecnología, la información y el conocimiento y los servicios; el mercado laboral competitivo, cambiante, diverso y muchas veces impredecible. Esta puede ser, tomada con preocupación, como una razón necesaria; pero no podemos tomarlacomo razón suficiente. De lo contrario la escuela se convierte en apéndice del sistema económico imperante. Un sistema que no logra quebrar las grandes desigualdades sociales y, por ello, satisfacer las necesidades básicas y los derechos fundamentales de las grandes mayorías.
El filósofo español Fernando Buey (2000) ha señalado con gran acierto que: “El descubrimiento más importante que elconocimiento y la perspectiva ecológicos aporta al pensamiento contemporáneo es la existencia de un límite natural que choca con la persistencia de la cultura expansiva del productivismo industrialista en todas las formas que hemos conocidos durante el siglo XX. Esto quiere decir que la civilización industrial entra en conflicto por su manera de depredar la naturaleza y de esquilmar los recursosnaturales no renovables con un obstáculo o límite básico y fundamental: la base natural de mantenimiento de la vida sobre el planeta Tierra.” Tres factores, añade, han contribuido poderosamente a esta situación: el crecimiento de la población mundial, los hábitos dominantes de consumo y las opciones tecnológicas propias de la sociedad industrial. Termina diciendo: “De mantenerse invariables estosfactores, antes o después se producirá un colapso ecológico de consecuencias difícilmente calculables. Por otra parte, estimaciones recientes han confirmado que no es posible universalizar el modo de vida característico de las sociedades industrialmente avanzadas como los EEUU, Japón o la Unión Europea. Tal constatación obliga a interrelacionar crisis ecológica y desigualdad social en el planomundial”.
Las necesidades educativas que brotan de la economía, sobre todo en nuestra América, tienen que englobarse en las de un proyecto tendiente a superar los grandes problemas sociales y ecológicos mediante la creación de una economía solidaria con la gente, sobre todo con los más necesitados, y la naturaleza. Se trata pues de educar para una economía que se inscribe en un proyecto dedesarrollo sustentable para el desarrollo pleno de todos y todas. Este desarrollo viene exigido tanto por los problemas, los conflictos y la violencia que plagan nuestras sociedades, como por los movimientos sociales, sus reclamos de igualdad de derechos en todas sus dimensiones y de respeto a la diversidad y las luchas de sectores de la sociedad civil por formas genuinamente participativas dedemocracia.
Como lo resumió acertadamente el presidente Rafael Correa del Ecuador, vivimos un momento histórico en el que “no estamos en una época de cambios, estamos en un cambio de época”. Lo que está planteado por las actuales circunstancias históricas como gran tarea de la educación es ayudar a construir una nueva forma de subjetividad, una nueva forma de conciencia, más allá de la legada por la...
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