Pertinencia
Páginas: 9 (2115 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2009
La pertinencia, principal criterio del Plan Decenal
Por Fernando Rincón. Director General Comisión Nacional de Seguimiento al Plan Nacional
Decenal de Educación 2006-2016 de Colombia. frincontru@gmail.com
La noción de pertinencia es el criterio que ilumina el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016; el propósito es que el derecho a la educación de calidad sea asegurado a todas y todos,desde la educación inicial hasta su articulación con la educación superior .
En su Visión, el Plan asume la educación como “un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción contribuye con el justo desarrollo humano” . Estepertinente, puesto entre formación integral y articulado con los contextos determina el enfoque del Plan respecto del sentido de la educación y de entrada dirime cualquier discusión al respecto: la educación pertinente es la que se hace de esa manera y la que apunta al propósito allí indicado.
En consecuencia, el Plan reclama esa pertinencia de la educación en el marco del Estado social y democrático dederecho, y como la que necesita un país heterogéneo como Colombia: para atender educativamente las múltiples diversidades, necesidades y posibilidades de las personas en cada uno de sus rincones; y como el criterio desde el que se asegure que la educación sea un derecho cumplido, de carácter universal, integral y de calidad en cuanto a las personas, poblaciones y niveles escolares que lorequieran, a los asuntos que tratar, a las prácticas que desarrollar y a las condiciones que sean necesarias.
Lo que dice el PNDE sobre pertinencia
En todo el Plan Decenal colombiano se hace referencia, de manera expresa, y las más de las veces de manera tácita, a la pertinencia. Por tratarse de una aspiración a futuro, es quizá un reclamo, o la búsqueda, sobre lo que no se tiene. Sabemos que en unplan como este, donde puede intervenir la gente, es en el que cabe mencionar todo tipo de carencias y de necesidades para hacerlas visibles y presionar soluciones. Y así hizo Colombia su Plan Decenal de Educación: allí radica un horizonte de aspiración compartida.
Voy a destacar del contenido del PNDE algunos de sus apartes que hacen mención expresa o sugerida de la noción de pertinencia. Eldocumento del Plan está organizado en Alcance, Visión, Propósitos y 4 capítulos: desafíos de la educación; garantías para cumplir el derecho; agentes educativos; y mecanismos de seguimiento. Cada uno de ellos tiene temas, y los temas tienen macro-objetivos; objetivos; macro-metas; metas; y acciones.
Destaquemos:
o En la Visión del Plan se demanda una forma de asumir la educación, con unoscriterios y con unos propósitos dentro de la noción integral de derecho a la educación.
o El primer capítulo, el de los desafíos, tiene como primer macro-objetivo, la articulación y coherencia del sistema educativo, que no es otra cosa que se establezca y que sea pertinente, por cuanto describe este sistema como “articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en lasregiones, que permita la movilidad y formación integral… en un entorno democrático, pacífico y globalizado”.
o Las macro-metas del tema “fines y calidad” son: un perfil de docente “reconocido por su desempeño y proyección”; tener en 2016 “currículos pertinentes ”, fortalecidos y contextualizados “desde la educación inicial hasta la superior, orientados hacia el desarrollo de las dimensiones delser, a la construcción de la identidad nacional, la democracia y el acceso al conocimiento y la cultura, mediante procesos innovadores y de calidad que incentiven el aprendizaje, la investigación y la permanencia en el sistema”. Luego la de “calidad del sistema” educativo: se espera articulado y coherente, incluida la educación para el trabajo y el desarrollo humano, para dar “respuesta a las...
Por Fernando Rincón. Director General Comisión Nacional de Seguimiento al Plan Nacional
Decenal de Educación 2006-2016 de Colombia. frincontru@gmail.com
La noción de pertinencia es el criterio que ilumina el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016; el propósito es que el derecho a la educación de calidad sea asegurado a todas y todos,desde la educación inicial hasta su articulación con la educación superior .
En su Visión, el Plan asume la educación como “un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción contribuye con el justo desarrollo humano” . Estepertinente, puesto entre formación integral y articulado con los contextos determina el enfoque del Plan respecto del sentido de la educación y de entrada dirime cualquier discusión al respecto: la educación pertinente es la que se hace de esa manera y la que apunta al propósito allí indicado.
En consecuencia, el Plan reclama esa pertinencia de la educación en el marco del Estado social y democrático dederecho, y como la que necesita un país heterogéneo como Colombia: para atender educativamente las múltiples diversidades, necesidades y posibilidades de las personas en cada uno de sus rincones; y como el criterio desde el que se asegure que la educación sea un derecho cumplido, de carácter universal, integral y de calidad en cuanto a las personas, poblaciones y niveles escolares que lorequieran, a los asuntos que tratar, a las prácticas que desarrollar y a las condiciones que sean necesarias.
Lo que dice el PNDE sobre pertinencia
En todo el Plan Decenal colombiano se hace referencia, de manera expresa, y las más de las veces de manera tácita, a la pertinencia. Por tratarse de una aspiración a futuro, es quizá un reclamo, o la búsqueda, sobre lo que no se tiene. Sabemos que en unplan como este, donde puede intervenir la gente, es en el que cabe mencionar todo tipo de carencias y de necesidades para hacerlas visibles y presionar soluciones. Y así hizo Colombia su Plan Decenal de Educación: allí radica un horizonte de aspiración compartida.
Voy a destacar del contenido del PNDE algunos de sus apartes que hacen mención expresa o sugerida de la noción de pertinencia. Eldocumento del Plan está organizado en Alcance, Visión, Propósitos y 4 capítulos: desafíos de la educación; garantías para cumplir el derecho; agentes educativos; y mecanismos de seguimiento. Cada uno de ellos tiene temas, y los temas tienen macro-objetivos; objetivos; macro-metas; metas; y acciones.
Destaquemos:
o En la Visión del Plan se demanda una forma de asumir la educación, con unoscriterios y con unos propósitos dentro de la noción integral de derecho a la educación.
o El primer capítulo, el de los desafíos, tiene como primer macro-objetivo, la articulación y coherencia del sistema educativo, que no es otra cosa que se establezca y que sea pertinente, por cuanto describe este sistema como “articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en lasregiones, que permita la movilidad y formación integral… en un entorno democrático, pacífico y globalizado”.
o Las macro-metas del tema “fines y calidad” son: un perfil de docente “reconocido por su desempeño y proyección”; tener en 2016 “currículos pertinentes ”, fortalecidos y contextualizados “desde la educación inicial hasta la superior, orientados hacia el desarrollo de las dimensiones delser, a la construcción de la identidad nacional, la democracia y el acceso al conocimiento y la cultura, mediante procesos innovadores y de calidad que incentiven el aprendizaje, la investigación y la permanencia en el sistema”. Luego la de “calidad del sistema” educativo: se espera articulado y coherente, incluida la educación para el trabajo y el desarrollo humano, para dar “respuesta a las...
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