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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

SUPERVISIÓN ESCOLAR 029 . CLAVE: 21FTV8029N .
MUNICIPIO ATLIXCO LOCALIDAD ATLIXCO .
CORDE: 16 ATLIXCO FASE: NUEVO INGRESO .
ZONAESCOLAR 029 ATLIXCO SECTOR 09 NIVEL BASICA .
TELÉFONO 44 36184 CORREO ELECTRÓNICO zona029@live.com .


La supervisión escolar en el marco de la RIEB
REFERENTES DEL TRABAJO EN LA SUPERVISIÓN ESCOLAR | LO QUE SE HACE | LO QUE FALTA POR HACER |
1. Transforma la fiscalización por laorientación o el asesoramiento y se ocupa de supervisar para conocer, acompañar y planear una mejor colaboración. | Hacemos visitas de acompañamiento y asesoría | Dedicar mas tiempo a la asesoría y acompañamiento, ya que por diversos motivos no se hace un seguimiento puntual. |
2. Reconoce que la escuela es única y que atiende su heterogeneidad. | Se da atención especial a cada una de lasescuelas de acuerdo a sus necesidades | Darle seguimiento |
3. Centra su atención en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y de las prácticas de enseñanza de los maestros. | Se dan academias, materiales didácticos, cursos, capacitaciones y se solicitan el seguimiento del aprovechamiento escolar de los grupos. (RIEB) | Visitas mas constantes a las aulas para verificar sucumplimiento en tiempos y formas. |
4. Fortalece los procesos de participación y promueve nuevas formas de organización de los docentes y de los directivos. | Se promueve el trabajo en equipo y colegiado orientado al CTPE como tal. | Asistir a los CTPE para reorientar los procesos donde sea necesario. |
5. Promueve la corresponsabilidad en el cumplimiento de la misión de las escuelas de lazona y de sus resultados educativos. | Se insiste en una educación integral basada en las competencias para la vida y el perfil de egreso de la educación básica. | Esquematizar el seguimiento al desarrollo de las competencias a través de evaluaciones y demostraciones de lo aprendido. |
6. Procura que las tareas y requerimientos administrativos se lleven a cabo de manera más eficiente, con lafinalidad de que éstos no obstaculicen las tareas de orden pedagógico. | Se hace Hincapié en la atención a lo técnico-pedagógico, pero la carga administrativa supera nuestra prioridad. | Reorientar la función administrativa de las escuelas en tiempos extracurriculares. |
7. Enriquece las propuestas de planeación que hacen las escuelas, al aprovechar los proyectos y programas existentes, parapromover la innovación en el aula. | De manera ocasional se checan planeaciones en algunas escuelas. Se propicia su ingreso a programas institucionales. | Revisar que todas las escuelas cuenten con un PETE y PAT, estén o no inscritas en el PEC. |
8. Apoya a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen y brinda o gestiona los apoyos técnicos para que alcancen las expectativas de mejoraacadémica que los docentes y directivos se han propuesto lograr. | Se procuran los elementos materiales necesarios para cada escuela ofrezca un óptimo servicio a la comunidad educativa. | Dar seguimiento al uso de materiales didácticos propios de la telesecundaria y en su caso, asesoría para su correcto uso. |

El Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar

DIIMENSIÓNPEDAGÓGICA-CURRICULAR |
Tiene como propósito revisar, analizar y observar las acciones que emprende la supervisión escolar, para dar respuesta oportuna y pertinente a las necesidades y prioridades educativas de las escuelas. Refiere las condiciones, recursos y tiempos para atender los procesos de enseñanza y aprendizaje que los docentes implementan con sus alumnos para el logro de los propósitos educativos...