PIAGET,VIGO,AUSBEL,BRUNER



FUNDAMENTACION TEORICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
“TEORICOS”

MATERIA: DIDACTICA DE LA EDUCACION INICAL 1


FACILITADOR: LIC.ERIKA FABIOLA ORTIZ LEIVA


EQUIPO: 2 TERESA, ARIANNA, YOALI GREGORIO VELASCO, ROSALBA MACES MARTINEZ



ESPECIALIDAD: ASISTENTE EDUCATIVO


GRUPO: “N”


LUGAR Y FECHA: OAXACA DE JUAREZ, A 07 DE MAYO DEL 2014
PRECURSOR:
Que inicia o introduce ideaso teorías que se desarrollarán en un tiempo futuro
La educación infantil se inicia con:
Rousseau
Pestalozzi
Froebel

LA TERIA DE JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712- 1778)
La educación infantil se ha de realizar en el cuadro familiar y específicamente al cuidado de las madres, Rousseau opinaba que la avaricia, la ambición, la tiranía y la falsa previsión de los padres son mil veces másperjudiciales a los hijos que el ciego cariño de las madres.
La educación del hombre comienza a nacer y las experiencias sensoriales son básicas y esencialespara el desarrollo ulterior. (Sig.)

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
Es necesario llevar la educación infantil en el desarrollo familiar
El momento del nacimiento del niño marca el inicio de su educación
Las madre, han de llevar talresponsabilidad
La conveniencia de dedicarse a la educación de las madres como instrumento de mejora de la educación infantil

FEDERICO FROEBEL (1782-1852)

Es necesaria la educación desde los primeros momentos
Los niños son buenos, son los adultos quienes los vuelven malos

Como la educación infantil es un acto del sentido común maternal, ha de ser la madre en general ser la responsable.JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 
Piaget ha sido uno de los pocos teóricos que ha caracterizado de manera extraordinaria los diferentes estadios evolutivos cognitivo, identificando las características particulares que presenta cada uno de ellos .estos estadios resultan fundamentales para el diseño curricular, pues caracteriza lo que el sujeto puede o no puede aprender en determinada etapa de sudesarrollo permite comprender como se puede favorecer el aprendizaje en cada una de ellas
Biografía
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de laepistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
Enseñó en una escuela para niñosen la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred Binet, quien había creado junto a Théodore Simon la escala y el Test de Inteligencia de Binet-Simon.
A Binet lo había conocido previamente, mientras estudiaba en la Universidad de París. Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que estoserrores eran consistentes, obedecían a una cierta regularidad que merecía atención.
Así, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que algunos niños mayores y los adultos ya no mostraban. Esto lo llevó a aventurar primeramente la hipótesis explicativa de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentementediferente del de los adultos (finalmente llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período).
En 1920 participó también en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) desarrollado por Stern.
En 1923 contrajo matrimonio con ValentineChâtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.
Ya casado, se introdujo en una fase de estudios acerca de la actividad de los niños tanto espontánea como inducida, en la que los sujetos eran sus tres hijos. Fruto de esta investigación son tres clásicos de su obra: El nacimiento de la inteligencia (1936), La construcción de lo real en...