Piaget y kohlberg

COLEGIO POLITÉCNICO JOHANNES GUTENBERG


“TEORÍA DEL DESARROLLO INTELECTUAL
DE
PIAGET Y DEL CONOCIMIENTO MORAL DE KOLNBERG”

INTEGRANTES:
* Ariel Achinelli
* Antonio Aguilera
* Luis Paredes

2012

Introducción
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget y del conocimiento de moral deKohlberg, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar.
En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor,destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.

PIAGET   Y LA TEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL 

Jean Piaget siendo un adolescente al cual le interesaban lecturas que incluían filosofía, religión y lógica, lo cual le condujo a un interés especial por la epistemología, Piaget   se sentía intrigado y buscaba lascontestaciones a alguna de las preguntas básicas de la disciplina:   “¿Qué es el conocimiento?, ¿Cómo se adquiere?; ¿Podemos conseguir un entendimiento objetivo de la realidad externa, o nuestro conocimiento del mundo matizado y distorsionado por factores internos?”
Piaget al comparar los atributos de la filosofía y la ciencia, la conclusión fue que “una idea es solo una idea, mientras que un hechoes sólo un hecho”. En otras palabras, estaba convencido de que la orientación filosófica era demasiado empírica. Lo que hacía falta era establecer un vínculo entre los dos. 
Después de terminar sus estudios universitarios, Piaget decidió introducirse en el terreno de la psicología, comenzó a trabajar en los laboratorios de psicología y en la clínica psiquiatra dirigida por Bleuer. 
Después sedirigió a París, donde le surgió una oportunidad que habría de determinar la dirección de sus investigaciones futuras. 

Ideas básicas 
Las actitudes de Piaget, formuladas de una manera explícita, conciernen a la naturaleza de la inteligencia así como su estructura y funciones. 

Inteligencia 
La inteligencia ¿se refiere a la memoria, a la creatividad, el rendimiento en los test, elrazonamiento infantil o a otros asuntos? 
En su deseo de evitar restricciones prematuras, Piaget ofreció varias definiciones de la inteligencia, todas ellas formuladas en términos muy generales. . 
Hemos visto como los dos intereses más importantes de Piaget, la epistemología y la biología han moldeado su orientación hacia la psicología de la inteligencia. Su preocupación biológica produjo unainvestigación empírica de la comprensión en el niño del espacio, del tiempo, de la casualidad y de ciertas nociones semejantes. 
Piaget considera a la inteligencia en función del contenido, de la estructura y de la función.

Contenido   
Uno de los aspectos mas sencillos del pensamiento es su contenido manifiesto, Esto se refiere a aquello en lo que esta pensando el individuo, lo que le interesa en unmomento dado, o los marcos de referencia dentro de los cuales contempla un determinado problema. 
Durante la primera parte de su carrera, las investigaciones de Piaget se polarizaron en el contenido del pensamiento infantil. Representación del mundo en el niño y La casualité physique chez l’enfant, ambos escritos, prestaron atención especial a los puntos de vista sobre el mundo físico sostenidos porel niño. 
La descripción de los contenidos no alcanza el núcleo del problema y no explica porque el pensamiento asume la forma que suele tomar. 
Por tanto, ha dedicado la mayor parte de su carrera psicológica al estudio de las estructuras de las funciones de la inteligencia. 

Estructuras hereditarias 
Dentro del marco teórico de Piaget se trata el papel de los factores biológicos en el...