Piaget y vigotsky

gotsky
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
· TEORÍA DE PIAGET: consideraba que el conocimiento se construye de forma individual.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: consideraba que el conocimiento se construye mediante la interacción social.
UNIVERSALIDAD DEL DESARROLLO:
· TEORÍA DE PIAGET: universalizo el desarrollo de los niños.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: no generaliza el aprendizaje el niño porquetoma en cuenta el entorno.
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE:
· TEORÍA DE PIAGET: el aprendizaje era limitado por el desarrollo.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: el aprendizaje antecede al desarrollo.
EL PAPEL DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO COGNOSITIVO:
· TEORÍA DE PIAGET:
# No cumple una función útil en su desarrollo.
# El habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectivade otros.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: el habla privada representa un fenómeno evolutivo de gran trascendencia
PERSPECTIVA DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE:
· TEORÍA DE PIAGET:
· TEORÍA DE VIGOTSKY:
PAPEL DEL MAESTRO:
· TEORÍA DE PIAGET: no debe limitarse a esperar que el niño este “mentalmente” listo para aprender.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: el maestro toma el papel de moderador y/o guía.PAPEL DEL ALUMNO:
· TEORÍA DE PIAGET: tiene la oportunidad de probar, preguntar y crear significados propios.
· TEORÍA DE VIGOTSKY: realizan aspectos simples de la tarea, mientras observan al adulto y aprender de el.

INTRODUCCIÓN
Psicología del Desarrollo
La Psicología del Desarrollo es el estudio de la ontogénesis conductual, es decir, se considera como el estudio de los cambiosconductuales asociados con la edad en los seres humanos.
Características teóricas y metodológicas
1)      Ambientes naturales
2)      Condiciones que varían de modo natural, dichas condiciones no varían aisladamente, por lo que cualquier condición podría haber causado los cambios conductuales observados.
Teoría.- El especialista en desarrollo:
Prefiere las teorías organicistas que ponen mayorinterés en la cognición
Considera al organismo “activo”
Subraya los efectos hereditarios
Prefiere estudiar manipulables “macrodependientes”
Considera al desarrollo una progresión que se realiza en etapas
Le interesan las teorías “descriptivas”
En general, estudia los cambios y continuidad de la conducta desde la infancia a la edad adulta, la psicología del desarrollo presta especial atención ala psicología infantil, así como a la personalidad  desviada, su formación y variaciones. Área importante de la psicología, supone el estudio sistemático de las personas en cada etapa de su desarrollo a través del ciclo vital.
La psicología del desarrollo o evolutiva parte de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de lainteracción entre factores biológicamente determinados, físicos y emocionales —como la estatura o el temperamento—, e influencias ambientales —familia, escuela, religión o cultura. Los estudios sobre esta interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la vida de las personas (por ejemplo, saber cómo se comportarán los niños que son maltratados por sus padrescuando ellos mismos sean padres; estudios realizados parecen indicar que los hijos que han sufrido malos tratos serán también padres que dañarán a su vez a sus hijos).
 
Métodos de Investigación
El método científico: También llamado método hipotético-deductivo, consta de las siguientes fases:
1ª. Observación. Recopilación sistemática de datos, de la manera más objetiva posible.
2ª.Formulación de hipótesis. Dar suposiciones para intentar explicar un fenómeno.
3ª. Deducción. De las hipótesis surgen predicciones verificables.
4ª. Verificación. Si las hipótesis se verifican en un gran número de casos, las suponemos ciertas para el conjunto total de situaciones.
Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo
Sin Control                                                 ...