piaget y vygotsky

Psicología y desarrollo del niño;
Grandes teóricos de la psicología

Jean Piaget nació en Suiza, 1896 y murió en Ginebra, 1980. Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología, especializado en muchas áreas como la sociología, religión y la filosofía, mientras estudiaba filosofía se sintió fascinado por la epistemología, o sea la manera en que se logra elconocimiento. Su interés lo llevo a estudiar filosofía y psicología.
Piaget pensaba que los niños construyen el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben es decir lo que es innato para ellos incorporando nuevos hechos y objetos. Para el, el desarrollo cognoscitivo son los cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo. Centrándose principalmente en como adquieren el conocimiento al irdesarrollándose, para él los niños son como pequeños científicos.
Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas; en la etapa sensorio motora los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad física, motora. Los sentidos de visión, tacto, gusto, oído y olfato ponen a los niños en contacto con cosas de distintas propiedades. Aprenden qué tan lejos se encuentrauna pelota para alcanzarla o tocarla, a mover los ojos y cabeza para seguir un objeto en movimiento, mover la mano, y el brazo para recoger un objeto. El niño no sólo escucha o ve un sonajero, aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensorias motoras para resolver problemas simples. También la permanencia de los objetos tiene que ver mucho con estaetapa ya que consiste en que el niño tenga un conocimiento de dicho objeto de que las cosas existen un que no la vea o trate.
En la segunda etapa preoperacional. El niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.
Piaget llamo así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamientos lógicos, y en estaetapa los niños aun no tienen la capacidad para pensar de manera lógica.
Los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones. En esta etapa comienzan a utilizar algunos conceptos básicos de los números.
La centralización en esta etapa es cuando los niños se centran en una sola cosa ignorando por completo lo que hay a su alrededor. Podemosincluir también que el desarrollo motor en la edad temprana influye mucho ya que los niños de 3 a 7 años logran grandes avances en la destreza de motricidad gruesa como es correr, saltar, etc. Y de motricidad fina como pintar.
Y con esto la dominancia manual que es la preferencia por usar una mano ya sea derecha o izquierda o en su caso ser ambidiestros.
La etapa de las operaciones concretasocurre de los 7 a 11 años el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos,número y cantidad, a través de los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos. La seriación, clasificación y conservación caracterizan esta etapa ya que el niño aplica la seriación para ordenar objetos de forma lógica como por ejemplo; un niños ordena los carritos del más grande al más chico, la clasificación es otra manera de ordenar y agrupar apartir de elementos comunes; como por ejemplo el color o el tamaño de los carritos y por último la conservación, es la permanencia del objeto a pesar de los cambios superficiales ya sea de forma o aspecto físico, como ejemplo; si tomamos una plastilina y la cambiamos de forma
(Cuadrado, cubo, cilindro, etc.) el niño en esta etapa razonara lógicamente y deducirá que sigue siendo plastilina aun...