Piaget

INTRODUCCIÓN.

El aprendizaje, el desarrollo del conocimiento, así como los procesos cognoscitivos temas que van estrechamente relacionados. Estos fueron objeto de estudio de dos importantes autores: Jean Piaget y Lev Semionovitch Vigotsky, de los cuales hablaremos en el presente trabajo una discusión sobre las coincidencias y discrepancias de su pensamiento, sus vidas como tal y teoríasbrindan respuestas a cuestiones que nos parecen importantes en el área de la educación.
Los autores que antes mencionamos se movieron bajo la corriente constructivista. El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor lo maneja de una manera particular. Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en losaspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos tres factores.
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del serhumano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Como lo menciona Vygotsky en su posición culturalista, la cual afirma que cada proceso psicológico superior se construye dos veces, primero en el mundo y luego en el individuo.
Piaget por su parte menciona en suepistemología genética que el aprendizaje es un proceso de adquisición en un intercambio con el medio, mediatizador por las estructuras (las hereditarias y las construidas)
Nuestra intención en el presente trabajo no es intentar mantener que de entre estas dos posiciones hay una que es más correcta que la otra. Por el contrario, creemos que las dos son complementarias y que las teorías que menciona cada unode ellos realizan aportaciones que son mutuamente enriquecedoras para el campo educativo y que han repercutido para bien en la educación actual.
Considerando que la sociedad es dinámica como la vida misma ya que sufre cambios de tipo social en diferentes ámbitos (económico, político, etc.) pero en esta ocasión haremos énfasis en un aspecto que nos interesa y nos ocupa como pedagogos el ámbitoeducativo, el como se concibe el aprendizaje y como se desarrolla el conocimiento en el ser humano, profundizando en la vida y en la forma de pensar de 2 grandes constructivistas: Piaget y Vigotsky.
[1]“Vigotsky junto con Piaget y Freud complementan el triunvirato de los grandes colosos de la psicología”. Para comprender a estos 2 autores empezaremos a describir parte de sus vidas, los 2 nacen en1896 solo que en contextos diferentes Piaget nace en Suiza Neuchatel y desde muy joven tenia muy marcado el interés por la vida animal, mientras que Vigotsky nació en un poblado llamado Orsha en Bielorrusia, siendo el segundo de 8 hijos de una familia judía, Piaget llego a publicar un escrito sobre la observación de un gorrión albino a los 11 años de edad, así pues a este escrito le siguieron otrosen su mayoría se referían a la distribución geográfica de los moluscos, también la crisis afectiva y religiosa que Piaget vivió en esta época lo condujeron a adentrarse al mundo de la filosofía para dar explicación a la existencia de dios y su relación con la vida; por su parte Vigotsky dado que en la Rusia Zarista, los judíos se veían impedidos de desarrollarse económica y socialmente, suspadres decidieron contratar a un tutor personal para el, el cual tendría una influencia importante en Vigotsky, desde aquí nos podemos dar cuenta de diferencia marcada de lo que cada uno le interesaba y tenia en su vida, siguiendo con la vida de Piaget decide abandonar sus objetivos epistemológicos e iniciarse en las técnicas de la entrevista clínica que influirían en sus opciones metodológicas...