Pinta Cuentos Como Estrategia Metodologica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA
NÚCLEO PORTUGUESA- EXTENSIÓN TURÉN

EL PINTA CUENTOS COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA “PATIO GRANDE”

Turén, julio 2012

ÍNTRODUCCION

Más allá de losaportes teóricos a los marcos conceptuales sobre la investigación acción participativa, es concederle un rol activo a la comunidad, estimulando su participación en el diagnóstico y resolución de sus necesidades
Existen, diversos métodos de investigación participativa desarrollados en las últimas décadas, cuyo conocimiento puede aportar a la solución de algunas de las limitaciones señaladas. Elpotencial de la investigación participativa apunta a la producción de conocimiento, articulando de manera crítica los aportes de la ciencia y del saber, con el fin de reorientarlos hacia la acción transformadora de la realidad.

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FASE I

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACION

La Constitución De La Republica Bolivariana De Venezuela (1999) en el artículo #102 establece:La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, está orientado al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones determinadas. Es el eje central de la creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones; por ello, el estado la asume como un proceso esencial para promover, fortalecer, difundir y apreciar los valores educativos culturales deVenezuela. (P.102)

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Esta se traducirá en experiencias a beneficio de los miembros de la sociedad y la forma correcta de educar, es útil que va a crear conocimientos académicos adecuados para los nuevos ciudadanos y ciudadanas, aportándoles herramientas para la vida, donde la escuela será su primera experiencia, la interacción con la misma y sus compañeros determinará de qué manera va apercibir el mundo real. Por tal razón es necesario consolidar los conocimientos, los cuales permitirán a las personas superara la pobreza y la ignorancia para convertirse en individuos independientes y aptos para tomar decisiones.
Partiendo de allí la lectura no solo proporciona información, sino que a su vez forma y educa creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzos, concentración y larecreación en la mente de los niños y niñas; jugando un papel fundamental, puesto que ayuda al perfeccionamiento del lenguaje, facilita exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar, llegando así a obtener una fluida comprensión lectora.
Solé (1994) opina que: “la lectura es un proceso que debe asegurar que el lector comprenda el texto y pueda ir construyendo ideas sobre el contenido,extrayendo aquello que le interesa y también es un proceso interno que es imperioso enseñar” (p.54).
Así mismo Texier (citado por Francois (2006)) dice:
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto, más cuando el libro está cerrado, ¿En que se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador, cuyaúnica labor es desbrozar el paisaje literario?
Por otro lado Isarra (2007) expresa que:
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La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redacción y ortografía. La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el desarrollo de las habilidadescognitivas fundamentales: comparar, definir, argumentar, observar. Caracterizar, entre otros.
En relación a lo expresado por los autores esta nos facilita las herramientas para mejorar y aumentar el vocabulario, las relaciones humanas, como también nuestras habilidades cognitivas.
Seguidamente según Ruíz y Ochoa (1998), piensan que:
El desarrollo de la comprensión lectora hace posible...