Plan anual de secundaria matematicas 1

GOBIERNO DEL
ESTADO DE MÉXICO

“2010. Año del Bicentenario de la Independencia de México”

Escuela Secundaria Oficial No. 0841 “Agustín Melgar”

PLANEACION ANUAL

Profesor:
ALVARO MENDOZA MARTINEZ

Asignatura:
MATEMÁTICAS

Grados:
“ 1”

GRUPO:
“ b, C y d ”

CICLO ESCOLAR:
“ 2 0 1 2 - 2 0 1 3 ”

5535504717

GOBIERNO DEL
ESTADO DE MÉXICO

ESCUELA: SecundariaOficial No. 084 “Agustín Melgar” TURNO: Matutino PROFR. Alvaro Mendoza MartínezASIGNATURA: Matemáticas I GRADO: Primero |
ENFOQUE La formación matemática que le permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna dependerá, en gran parte, de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durantela educación básica. La experiencia que vivan los niños y jóvenes al estudiar matemáticas en la escuela, puede traer como consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la supeditación de éstos al criterio del maestro. El conocimiento de reglas, algoritmos,fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en que los alumnos lo puedan usar, de manera flexible, para resolver problemas. De ahí que su construcción amerite procesos de estudio más o menos largos, que van de lo informal a lo convención al, ya sea en términos de lenguaje, como de representaciones y procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya más enel razonamiento que en la memorización. |
PROPÓSITO Propósito general del estudio de las matemáticas en la educación básica Se busca que niños y jóvenes que estudien matemáticas en la educación básica desarrollen una forma de pensamiento que les permita modelar matemáticamente situaciones de diversas realidades, así como adquirir herramientas útiles que les ayuden a reconocer, plantear yresolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes. Propósitos específicos del estudio de las matemáticas en la educación secundaria: En esta fase de su educación, en el eje Sentido numérico y pensamiento algebraico, los alumnos profundizanen el estudio del álgebra a través de tres usos de las literales, conceptualmente distintas: como número general, como incógnita y en relación funcional. Este énfasis en el uso del lenguaje algebraico supone cambios importantes para ellos en cuanto a la forma de generalizar propiedades aritméticas y geométricas. En cuanto al eje Manejo de la información se resuelven problemas que requierenel análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. Este trabajo se apoya fuertemente en nociones matemáticas tales como porcentaje, probabilidad, función y en general en el significado de los números enteros, fraccionarios y decimales. El eje Forma, espacio y medida favorece de modo especial el desarrollo de la competencia deargumentación. Por ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura, hay que argumentar las razones por las que un trazo en particular es válido o no, tomando como base las propiedades de dicha figura. Lo mismo ocurre si se trata de determinar si dos triángulos son congruentes o semejantes. |
Organización y distribución de los contenidos |
| Sentido numérico y pensamiento algebraico |Forma, espacio y medida | Manejo de la información | |
| * La idea central de este eje en el nivel secundario es que los alumnos desarrollen una forma de pensamiento que les permita construir modelos matemáticos para resolver situaciones problemáticas en diversos contextos, operar con dichos modelos e interpretar los resultados obtenidos para contestar las preguntas que se hayan planteado...