Plan Correctivo, La Dislexia

PLAN CORRECTIVO DE DISLEXIA AL NIÑO DONALD MOSQUERA
Objetivo general
Proponer estrategias pedagógicas para la recuperación de posibles trastornos disléxicos en el niño, y así mejorar su proceso de enseñanza y aprendizaje
Objetivo específico
- Desarrollar y aplicar métodos adecuados para su tratamiento.
- Dotar de las ayudas económicas que permitan el acceso a los tratamientos existentes sincoste adicional para las familias.
- Formar de manera adecuada y específica a los profesores.
- Dotar a los centros del suficiente profesorado y personal especializado en el manejo del trastorno.
- Incluir los Trastornos de Aprendizaje, cualquiera que sea su origen, dentro de las Necesidades Educativas Especiales.
- Fomentar y financiar el desarrollo de material educativo específicoDIAGNÓSTICO
* Invierte letras, números y palabras.
* Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
* Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras aprendidas.
* Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
* No completa una serie de instrucciones verbales.
* Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo oinvirtiendo sílabas.
* Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
* Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
* Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
* No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
* Tiene problemas de concentracióncuando lee o escribe.
* Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar.
* Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
* Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas, tendiendo a bloquearse emocionalmente.
* DISLEXIA
* La dislexia adquirida es aquella que sobreviene tras una lesión cerebralconcreta, mientras que la dislexia evolutiva es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razón aparente que lo explique. Por su parte, el retraso lector es un trastorno lector motivado por causas específicas: Lectura superficial, mala escolarización, etc.
ACTIVIDADES
AREA CORPORAL
Objetivos
● Tomar conciencia delas distintas partes del cuerpo.
● Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro.
● Tomar conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales.
● Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales.
● Conocer la simetría corporal.
● Conocer las partes y elementos que son dobles.
● Aprender a observar (espejo).
●Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo.

El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.

ACTIVIDADES DE ESQUEMA CORPORALEl esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.
Realizar las diferentes actividades desde las más sencillas
Recursos: humanos
Descripción:
* Elniño debe ir cumpliendo órdenes desde muy sencillas como tocarse la pierna, el pie, etc. Este ejercicio también puede realizarse con ojos cerrados
* Realizar ejercicios de reconocimientos de las distintas partes del cuerpo en otro que puede ser un compañero
* Se puede realizar ejercicios de reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y el niño, con los ojos cerrados, debe ir...