Plan de anual de 2 de esb

para 2 de esb
Fundamentación:
En líneas generales el estudio de la biología en la ESB se enmarca en el propósito de la alfabetización científica de los estudiantes. En particular para segundo año, la biología se conforma como una materia específica, atreves de la cual se propone acercar a los alumnos/as a las principales teorías y modo de pensamiento de esta ciencia. Esta teoría y modos depensamiento les permitirán a los estudiantes incorporar una visión acerca del mundo, no solo de los seres vivos en general, sino también el papel de las personas en relación con el mundo natural.
Esta materia les permite tomar valores sobre cuestiones naturales de los seres vivos que lo habitan.
Los Contenidos de la materia biología de segundo año se articulan con los contenidos de Cs. naturalesde primer año. En segundo año, se pone el acento en el modo del pensamiento evolutivo. Se retoma y profundiza el tema de la reproducción, focalizando en la continuidad de la vida y en los procesos de cambio.
Expectativas de logro:
* Formular preguntas para generar interés sobre un contenido especifico y su relación con los conocimientos previos
* Plantear hipótesis en respuestas a laspreguntas y problemas propuestos y anticipar posibles formas de ponerlas a pruebas y resultados esperados en caso de que se confirmen o se refuten.
* Estimular a los alumnos el hábito y la capacidad de hacerse preguntas y de evaluar
* Dar argumentos para sostener la teoría del ancestro común, la teoría de Lamarck y Darwin
* Discutir otras teorías sobre la adaptación de los seresvivos al ambiente utilizando los argumentos que brinda la selección natural.
* Analizar, críticamente los textos que refieren a las adaptaciones de los seres vivos como finalidades o predeterminaciones.
* Reflexionar sobre cuáles son las necesidades básicas de los sistemas biológicos y, de este modo, comenzar a abordar la estructura y función de las células sin ahondar demasiado en detallesmorfológicos.
* Describir el proceso de mitosis en término de la generación de dos células idénticas a partir de una sola, haciendo referencia a la distribución equitativa de la información genética.
* Comparar la reproducción sexual y asexual en relación con la generación de variabilidad
* Identificar aspectos fundamentales de la reproducción sexual en el caso de los humanos ycomparar la reproducción humana con la de otros organismos;
* Comprender la célula como unidad bio-físico-química que conforman los
Sistemas biológicos.
* Resolver situaciones problemáticas y puesta a prueba mediante experimentación.



Unidad | Tiempo | Contenidos | Estrategias | Actividades | Recursos | Evaluación |
1 | 2Meses | Origen y diversidad delas estructuras biológicas:Bloque 1: Teoría del ancestro común: * Observaciones que la teoría explica: existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologías y semejanzas embriológicas entre organismos, distribución geográfica de especies vivas y extintas, clasificación linneana, registro fósil. El árbol filogenético de la vidaBloque 2: Teoría de la selección Natural: *Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de selección natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación de las ideas de Darwin y Lamarck. Aproximación a la noción de especie. | -Indagación conocimientos previos -Realización de experimentos en la comprobación de fósiles -Se realizaran actividades áulicas (cuestionarios, trabajos prácticoscortos) a modo de propiciar la comprensión, comunicación y oralidad atendiendo a la grupalidad e individualidad de los alumnos. -Realización de debates. Y confrontar las diversas ideas de los alumnos. -Análisis de textos. | - Leer y consultar diversas fuentes bibliográficas- Trabajos prácticos- Toma de apuntes - Armado de mapas conceptuales- Trabajo practico de investigación- Exposiciones...