Plan de clase
Páginas: 12 (2768 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2010
Instituto Superior de Formación Docente Nº 104
Año: 3º Sección: B
Fecha: 5/05/2010
Tema: Situaciones problemáticas con sumas y restas
Área: Matemática
Año: 2º grado. Primer Ciclo
Docente a cargo: Galvan, Marianela.
Docente en formación: Castro, Mariela.
Duración: 1 mes. (8 días de 2 módulos cada uno)
Fecha de entrega: miércoles 12 de mayo de 2010
Fecha de aprobación:miércoles 19 de mayo de 2010
Propósitos
- Que los alumnos:
➢ Trabajen en grupo e individualmente en forma ordenada y comprometida durante todo el desarrollo de la actividad.
➢ Exploren diversos procedimientos para resolver los problemas que se les presenten.
➢ Vinculen la resolución de los problemas con los conocimientos previos y lo relacionen con los nuevos.
➢ Elaborenestrategias propias y que las comparen con los demás.
➢ Discutan sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
➢ Reflexionen para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados para resolver el problema.
➢ Resuelvan problemas que involucren situaciones de sumas y restas en la vida cotidiana.
➢ Logren familiarizarse con billetes y monedas dedistintos valores.
Contenidos
➢ Operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas.
➢ Tablas conceptuales, enunciados incompletos y cálculos mentales, exactos y aproximativos.
➢ Operaciones de sustracción y adición con distintos significados.
➢ Diferentes tipos de descomposiciones y sus propiedades.
➢ Comunicación e interpretación de losprocedimientos y los resultados analizados.
Secuencia
Primer día:
➢ Para introducir a los alumnos en el tema, en primer lugar, la docente colocará un afiche en el pizarrón, en el cual se expondrán los dibujos de distintos juguetes con sus respectivos precios.
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➢ Luego, la maestra repartirá a cada alumno: 10 monedas de $1, 5 billetes de $5; 3 de $10, 2 de $50 y 1 de $100, con el fin de que sean ellos quienes descubran que billete deben usar en cada caso para comprar el juguete que desean. (material en anexo)➢ A continuación, la docente dará a cada uno, un volante donde deberán resolver problemas con el vuelto:
[pic]
➢ Se les pedirá, a su vez, que anoten el cálculo que hicieron y su respuesta en el cuaderno, para luego hacer un análisis y una reflexión colectiva.
➢ Después de abrir el espacio de intercambio la docente evaluará si se mantiene en todos los casos la suma comoprocedimiento de resolución. Si es así, la docente preguntará si es posible resolver algunas de las situaciones con una resta.
➢ Con el fin de abordar este tema, la docente les presentará problemas ahora cambiando el lugar de la incógnita:
- Maria quiere comprarse una muñeca de $125, pero sólo tiene $80. A Maria le falta….
- Maria ahorró en su cumpleaños 22 pesos, pero ya...
Año: 3º Sección: B
Fecha: 5/05/2010
Tema: Situaciones problemáticas con sumas y restas
Área: Matemática
Año: 2º grado. Primer Ciclo
Docente a cargo: Galvan, Marianela.
Docente en formación: Castro, Mariela.
Duración: 1 mes. (8 días de 2 módulos cada uno)
Fecha de entrega: miércoles 12 de mayo de 2010
Fecha de aprobación:miércoles 19 de mayo de 2010
Propósitos
- Que los alumnos:
➢ Trabajen en grupo e individualmente en forma ordenada y comprometida durante todo el desarrollo de la actividad.
➢ Exploren diversos procedimientos para resolver los problemas que se les presenten.
➢ Vinculen la resolución de los problemas con los conocimientos previos y lo relacionen con los nuevos.
➢ Elaborenestrategias propias y que las comparen con los demás.
➢ Discutan sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
➢ Reflexionen para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados para resolver el problema.
➢ Resuelvan problemas que involucren situaciones de sumas y restas en la vida cotidiana.
➢ Logren familiarizarse con billetes y monedas dedistintos valores.
Contenidos
➢ Operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas.
➢ Tablas conceptuales, enunciados incompletos y cálculos mentales, exactos y aproximativos.
➢ Operaciones de sustracción y adición con distintos significados.
➢ Diferentes tipos de descomposiciones y sus propiedades.
➢ Comunicación e interpretación de losprocedimientos y los resultados analizados.
Secuencia
Primer día:
➢ Para introducir a los alumnos en el tema, en primer lugar, la docente colocará un afiche en el pizarrón, en el cual se expondrán los dibujos de distintos juguetes con sus respectivos precios.
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➢ Luego, la maestra repartirá a cada alumno: 10 monedas de $1, 5 billetes de $5; 3 de $10, 2 de $50 y 1 de $100, con el fin de que sean ellos quienes descubran que billete deben usar en cada caso para comprar el juguete que desean. (material en anexo)➢ A continuación, la docente dará a cada uno, un volante donde deberán resolver problemas con el vuelto:
[pic]
➢ Se les pedirá, a su vez, que anoten el cálculo que hicieron y su respuesta en el cuaderno, para luego hacer un análisis y una reflexión colectiva.
➢ Después de abrir el espacio de intercambio la docente evaluará si se mantiene en todos los casos la suma comoprocedimiento de resolución. Si es así, la docente preguntará si es posible resolver algunas de las situaciones con una resta.
➢ Con el fin de abordar este tema, la docente les presentará problemas ahora cambiando el lugar de la incógnita:
- Maria quiere comprarse una muñeca de $125, pero sólo tiene $80. A Maria le falta….
- Maria ahorró en su cumpleaños 22 pesos, pero ya...
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