Plan de clases

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA DE CARRUAJE
TELESECUNDARIA

DOCENTE: ESP. ANA ISABEL MÁRQUEZ HORAS SEMANALES: 3
CIENCIAS NATURALES GRADO 6º
PLAN DE CLASES NUMERO 1
ECOSISTEMAS: RELACIONES ENTRE POBLACIONES
Objetivo
* Observar las relaciones entre las poblaciones de una comunidad.
* Identificar las interacciones de los organismos entre sí y con los componentesabióticos del medio en donde habitan.
Estándar
* Observo fenómenos específicos.
* Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
* Busco información en diferentes fuentes.
* Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.
* Establezco relaciones entre los organismos de una población y entreéstos y los elementos del entorno.
Competencias
Identificar, indagar, explicar y comunicar.
Logros e indicadores de logro
* Identifico los componentes abióticos y bióticos del medio.
* Reconozco las poblaciones de un ecosistema de mi entorno.
* Establezco relaciones entre los miembros de una población y entre éstos con otra.
* Reconozco relaciones entre los componentes abióticos ybióticos del medio.
Resumen
Planear una visita a un bosque o a un jardín del colegio para reconocer en campo los individuos que conforman una o varias poblaciones y establecer relaciones entre ellos, y entre ellos y el medio. Así mismo, hacer uso del laboratorio para identificar las características de los individuos que allí se desarrollan. Tiempo requerido para el trabajo dos horas de clase.Materiales
* Pita Estacas Martillo Pala pequeña
* Frascos de vidrio Metro Bolsas plásticas Bandas de caucho
* Lupa
Desarrollo

1. Formar un grupo con tres compañeros del curso. Escoger un área del colegio o un sitio cercano al mismo. Medir una superficie de 1 m2 y clavar una estaca en cada vértice del cuadrado. Atar la pita alrededor de las estacas de tal forma que demarque elárea que se va a estudiar.
2. En una hoja realizar una lista de los componentes abióticos que afectan a las poblaciones del área demarcada.
3. Observar los miembros de la comunidad y estimar el número de poblaciones presentes. Recolectar muestras de cada una de ellas, guardarlas en los frascos y en las bolsas plásticas. Finalmente, tomar una muestra del suelo.
4. En el laboratorio del colegio,identificar tantos organismos como sea posible. Si se cuenta con un microscopio, preparar láminas, observar los microorganismos del suelo y clasificarlos. En una hoja aparte, dibujar un organismo de cada población observada e identificarlo escribiendo su nombre.
5. Al finalizar la experiencia, contestar:
* ¿Cuál es la especie dominante en la comunidad observada?
* Formular una hipótesisque explique por qué sucede esto.
* Analizar cinco de los componentes abióticos enumerados anteriormente y explicar cómo afectan a las poblaciones de la comunidad estudiada.
* ¿Qué relaciones se presentan entre los miembros de las diferentes poblaciones?
* Clasificar los organismos en productores, consumidores del primer orden y consumidores de segundo orden, entre otros.
*Dibujar una pirámide alimentaria y ubicar los organismos en el nivel que les corresponde.
Evaluación

Junto con los compañeros de clase elaboren un mural sobre uno de los ecosistemas más representativos de la región, mostrando las relaciones que se presentan entre los componentes bióticos y abióticos de ese medio. Al final del mural, coloquen una ficha informativa que incluya el nombre del sitio yde los organismos que se encuentran allí.

Profundización
Comente a los estudiantes que tanto las plantas como los animales poseen órganos o mecanismos que les permiten, hasta cierto punto, defenderse de los predadores. A continuación se mencionan algunos de estos mecanismos, solicite que los consulten y mencionen qué organismos los poseen para sobrevivir en el medio.
Mimetismo,...