PLAN DE ESTUDIO

En este documento se darán a tratar los siguientes temas:

• La historia del currículum: La educación en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser.
• Desarrollo de un programa por competencias: de la intención a su implementación.
• La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente.Estos mismos tienen el propósito de generar un entorno de reflexión hacia el programa de estudio 2011 y las variables que intervienen en él; presentando además diversas lecturas de autores como: Thomas S., Jacques Tardif, Philippe Jonnaert.

Para iniciar es importante comenzar hablar de la escuela del ayer, sus inicios, ya que la comparación es muy distinta a lo que hoy se espera en laactualidad, anteriormente se consideraba la educación como una planificación para el cambio de las condiciones de las personas, es decir, existía un bienestar estatal moderno que asumía la responsabilidad de preocuparse por su población. La producción de la escolarización y sus ciencias no se desarrollaron a partir de un proceso evolutivo, sino a través de hechos, ideas, instituciones y narrativas.

Lastesis culturales en pedagogía representaron los valores y las normas sobre la esperanza para el futuro de la nación a partir de la educación del niño; y con esta esperanza también se reconocieron y se produjeron diferencias. Las nuevas psicologías del desarrollo del niño plantearon distinciones y diferencias que regularían no solo la información sino también lo que era y sería el niño. En aquelentonces, el contenido de las asignaturas de las escuelas giraban alrededor de disciplinas académicas, pero la selección y la organización del conocimiento se ajustaban y servían propósitos psicológicos para el desarrollo y el aprendizaje del niño. Por mencionar una asignatura se presenta la música; el canto representaba al niño expresión de una vida hogareña y patriótica.

Las didácticas dentrodel aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas de la escuela formaron y determinaron el conocimiento del currículum el cual pretendía la planificación de la familia, ceder a las normas y a los valores culturales para poder formar al ciudadano cuyas acciones futuras garantizaran el futuro de la república, además, el hogar se contemplaba un espacio limpio, puro, domésticoy moralizado. En él se llevaría a cabo el entrenamiento moral de los niños.


Otro aspecto que se tomaban en cuenta eran las condiciones de la ciudad y la vida diaria de los emigrantes, los pobres y los negros, mismo es de gran relevancia, debido a que hoy en día no se consideran estos aspectos en la educación, beneficiando las múltiples necesidades del pueblo e implicando el constante cambioe innovación tanto en docente-alumno.

Continuando la desestabilización del pasado y la construcción del futuro representaron tesis culturales para la organización de la vida diaria. Por ello se provoco un desarrollo de programa por competencias enfocado a la intención a su aplicación, el mismo determina y caracteriza las diversas etapas que un equipo de docentes debe llevar a cabo para elaborarun programa basado en el desarrollo de competencias, de asegurar el máximo de coherencia en el conjunto de las decisiones y de ofrecer a los niños y las niñas todo el soporte necesario para alcanzar las finalidades de la formación. Se parte de una definición del concepto de competencia para pasar a describir las etapas que van de una buena idea o intención a su implementación o puesta enfuncionamiento de un programa por competencias. Respecto a lo antecedente, cómo estudiante y docente en formación considero realizar un detonante dirigido a todo aquel que trabaja en el magisterio educativo ¿Realmente conoces el concepto de competencia? ¿Trabajas correctamente la competencia y el aprendizaje esperado? ¿Consideras importante la construcción de programas? Estos detonantes nos lleva a una...