Plan De Intervención Fonema /R/

Plan de intervención fonema /r/
Nancy San Martin-Psicopedagoga

Datos personales

Nombre competo: Francisco Javier Valdez Alfaro
Fecha de nacimiento: 02 de enero, 2006
Edad: 6 años y 11 meses
Colegio/curso: colegio San Gabriel Arcángel/ kínder.
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Trastorno: dislalia selectiva del fonema /r/, /rr/ y /R/ (Rotacismo)
Francisco no tieneproblemas de comprensión ni de expresión, su déficit se reduce solo a pronunciar el fonema /r/.
Lo primero que vamos a hacer es hacerle conocer donde están sus órganos fono articulatorios esto puede ser colocando manjar en sus alveolos, zona post dental, labios, etc. Ya que es fundamental en un principio que el conozca los órganos para poder seguir instrucciones.
COMO SE APRENDE A ARTICULAR ELFONEMA /r/
PROCEDIMIENTO GENERAL
En una sesión de trabajo seguiremos las siguientes pautas, teniendo que mezclar el orden o seleccionando las más adecuadas para cada caso, e incluso intercalando ejercicios de grupos distintos a fin de hacerlo más ameno.
1.- Hacer algunos EJERCICIOS DE RELAJACIÓN
2.- Realizar todos los EJERCICIOS DE MOTRICIDAD BUCAL haciendo hincapié en aquellos en que se muevala lengua.
3.- Hacer algunos EJERCICIOS RESPIRATORIOS.
4.- Hacer algunos EJERCICIOS DE SOPLO.
5.- Hacer los EJERCICIOS DE REPETICIÓN del grupo A, pasando en otras sesiones a los del grupo B en el momento en que articule el primer fonema
/r/.
6.- Delante de un espejo pequeño y próximo y para que se acerque a la posición tipo, pedirle al niño que con la boca entreabierta golpee conmovimientos pequeños y lo más rápidos posible las encías internas superiores. Hay que tener cuidado de que no mueva la mandíbula inferior.
La lengua tendrá forma de cazoleta, ligeramente ancha, y sus bordes laterales tienen que rozar los dientes molares por dentro. Rascar con la espátula el lugar donde se tiene que poner la lengua, para que el niño lo "sienta".
7.- Hacer el ejercicio anterior expulsandoaire al mismo tiempo con una fuerza media. Tener cuidado de que el aire no salga por los lados.
8.- Hacer el ejercicio 6 pero emitiendo a la vez el fonema /a/, de forma que sonará: ararara... Ir cambiando la vocal (a, o, u, e, i, por este orden).
9.- Hacer notar al niño que ya sabe decir ra, ro, ru, re, ri, y pasar a los primeros EJERCICIOS DE REPETICIÓN donde aparezcan estas sílabas (grupo B).10.- Hacer los primeros intentos haciéndole repetir palabras de las listas del BAÚL DE PALABRAS en que aparece /r/ entre vocales, y más tarde con DIBUJOS de la misma clase.
11.- Cuando domine los ejercicios anteriores ir mezclando palabras que contengan /r/ inversa (arco) y más adelante final de palabra (amor).
12.- Trabajar con las del BAÚL DE PALABRAS que contengan /r/ final de la sílaba ycon las de los DIBUJOS, pidiéndole que haga frases de ellas.
13.- Cuando sepa decir las palabras aisladas, pasar al apartado de FRASES, haciéndoselas repetir.

EJERCICIOS PREPARATORIOS:
Ejercicios respiratorios
- Realizar ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal corta.
- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración
bucal rápida y continua.
- Inspiración nasallenta y profunda dilatando las alas nasales.
Retención del aire. Espiración bucal rápida.
- Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida
y continua.

Ejercicios de soplo para el fonema /r/
-Ejercitación del soplo corto y fuerte con percepción táctil y elementos.
- Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
- Se colocarán trocitosde papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo soplido.
- Encenderá una vela colocada a 15cm de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia.
- Hará sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso....