plan de intervencion. escritura


I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Karol
Fecha de nacimiento: 23 de Octubre del 2004
Edad: 9 años.
Procedencia: American School
Curso: Cuarto básico
Fecha de Informe: 17 julio del 2013
Evaluador: Camila Berra Azargado

II. SINTESIS DIAGNÓSTICA

Con respecto a los resultados logrados en las pruebas, la menor presenta:
DISTORTOGRAFIA VISUAL, ya que se puede observar en la copia elOrden y Cantidad de letras, omite siete letras en las palabras (tierra x tiera – desmentida x desmentía), con respecto a la Asociación Fonema Grafema se puede observar omisión de cinco palabras que no se encontraron en el texto a pesar de que se le habían dictado.
En relación a la POSICIÓN ESPACIAL, se puede decir que cambia palabras que no tienen relación con el texto que se le dicta y sila tiene no las escribe de manera correcta, se percibió inversión de las letras de palabras (padre x parde).
DISENGRAMAS, se observo la omisión de consonantes tales como (s-h-n-r) y en algunas palabras del texto (vendan x venda), cambio de palabras (bienestar x bientar).
En ORTOGRAFIA presentó confusión de las siguientes letras: v-b / aprovecharon x aprobecharon; c-s-z/ -sembrar x cembrar –malezas x malesas; y-i/ y con voz… x i con voz…; gozó x jozó. Estos errores suele cometerlos cuando escribe, a pesar de que observa la información que escribe.
DISORTOGRAFIA VISUAL, en cuanto al dictado en el Orden y Cantidad de letras hay más de quince omisiones en el texto que se le dicto (muerte x muer – delx de). En cuanto a la Unidad de Palabras, se encontraron separaciones de palabras que nodeben ir separadas (a una x auna – con voz x convoz).
Con respecto a los CODIGOS, se pudo observar que Karol había escrito una palabra con “r” y que debería ir con “rr” (tierra x tiera), no utilizo mayúscula después del punto seguido.
En la redacción, la niña en DOSORTOGRAFIA VISUAL y en el ítem de Orden y cantidad de letras, solo cometió una omisión en una palabra (pasamos x pasamo).Finalmenteen lo respecta DISGRAFIAS y a la legibilidad de la letra es fácil entender lo que escribe y su tamaño es progresivamente micrográfica, en cuanto al Trazo hay una presión irregular y con el Espacio, no toma en cuenta lo márgenes, hay aglutinamiento de palabra, hay una inclinación hacia abajo, al escribir es lenta.
A partir de la descripción realizada se pueden identificar las siguientesnecesidades de la menor:
Desarrollar estrategias para la escritura correcta de textos
Ejecución de proyectos para la creación literaria


III. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ÁREA DE ESCRITURA

FORTALEZAS
DEBILIDADES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL:

Narrar experiencias de su vida diaria.
describir hechos que acontecen en su entorno social.
Leer textos acorde a su edad.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS:Comprender textos literalmente.
Participar con ideas cuando se hace un debate.
Escribir lo que le dictan.
Copiar lo que está escrito en la pizarra.
Conocer todas las grafías.





PRODUCCIÓN DE TEXTO

Escribir textos cortos.
Crear textos empleando palabras conocidas por ella.
Elaborar mapas conceptuales.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL:

Establecer una secuencia lógica y temporal.Ordenar los hechos antes de hablar.
Leer con una buena entonación y vocalización.
Presentar buena postura al leer.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS:

Entresacar ideas principales y secundarias.
Hacer un juicio de valor del texto que lee.
Precisar sus ideas sobre el tema.
Escribir sin tildar palabras y no usa las mayúsculas.
Copiar mal, a pesar de tener soporte visual.
Omitir grafías, silabas ypalabras.
Confundir grafías (v/b ; y por ll ; c/s/z ; y/i).

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

Omitir letras cuando redacta algo (paseo x pase).
Emplear diversos tipos de palabras y conectores.
Redactar teniendo en cuenta su imaginación.
Tener en cuenta los pasos para elaborar mapas conceptuales.


IV. OBJETIVOS GENERALES

Enriquecer la producción de texto empleando diversos tipos de palabras y...