Plan De Intervencion
Páginas: 8 (1773 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2012
IPLACEX
Ovalle, Noviembre 2009.
Prueba Parcial Nº1
POST – TITULO
Trastornos Específicos del Aprendizaje para E.G.B.
JESSICA ALEJANDRA NARANJO ROJAS
13.975.458 – 1
Perteneciente al Grupo:
- Patricio Cortés Videla
12.427.144 – 4
Desarrollo
1.- Elabore una definiciónpersonal para el concepto de “Psicopedagogía”, basándose para ello en el mapa conceptual presentado en el módulo 1.
Esta ciencia que se basa en corriente filosófica del constructivismo, la que estudia los procesos de la construcción mental de los aprendizajes del alumno, avocándose específicamente a los aprendizajes formales y no formales, lo que lleva a un conocimiento construido por elhombre inserto socialmente.
La Psicopedagogía presenta una faceta que incluye el tratamiento y plan remedial para la salud mental, fusionando lo psicológico con lo pedagógico, con esto hacemos la diferencia a la educación Diferencial, la que se enfoca principalmente a lo pedagógico.
Esta mezcla entre psicología y pedagogía, sirve como instrumento para ayudar a los educadores y los padres adescubrir en nuestros niños(as) la razón de sus trastornos, conductas o comportamientos. Permite, además ingresar la información relevante para solucionar adecuadamente los trastornos presentes, a tratar a los alumnos como un ser integral, debido a que involucra (como lo menciono anteriormente) salud mental escolar, desarrollo psicológico, neurobiología, trastorno del aprendizaje, trastornossociales y alteraciones orgánicas.
La psicopedagogía nos ayuda a presentar un diagnóstico global, de los posibles TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE, orientando a profesores y padres en el comienzo de un plan o proceso de reeducación y solución a los trastornos detectados.
2.- Explique con sus palabras, en qué consisten los procesos fonológicos desimplificación e indique cuál es su clasificación.
Los PFS es la reproducción imitada de una palabra escuchada de un adulto, sin embargo al ser realizada esta imitación por el niño, éste la simplifica.
Queda al descubierto de esta forma que esta teoría postula como unidad de análisis la palabra y no del fonema.
Por lo tanto, se deduce que estás simplificaciones no son al azar, sino que obedecen a unsistema innato del proceso de simplificación, los que son eliminados paulatinamente en el transcurso del desarrollo fonológico hasta que el niño es capaz de emitir la palabra adulta según el modelo dado. Es a los 6 años donde por lo general se consolida este proceso.
Los Procesos Fonológicos de Simplificación se han clasificado en tres categorías:
1.- Procesos relacionados con laestructura silábica, en la cual se tiende a la simplificación de las sílabas al esquema consonante – vocal y a la reducción del número total de sílabas de la palabra (omisión de consonantes trabantes, como por ejemplo pantalón = patalón).
2.- Procesos de asimilación, esto ocurre cuando un fonema se hace similar o se ve influido por otro que, generalmente se encuentra presente en la palabra modelo,por ejemplo: peineta = peineta, esto en la asimilación nasal.
3.- La sustitución, en la cual un fonema es sustituido por miembros de otra clase de fonemas para facilitar le emisión de la palabra modelo. Dentro de este proceso se han descrito variados subprocesos de sustitución, entre los cuales existe el Proceso de frontalización, donde fonemas con zona articulatoria posterior son reemplazadospor fonemas de articulación anterior, por ejemplo: gorro = moro / fuego = fuebo.
3.- Fundamente los síntomas que le hacen calificar a un niño como autista, y no como un niño con mutismo selectivo, retardo mental, esquizofrenia infantil, trastorno severo del lenguaje, trastorno de Rett, Asperger o desintegrativo infantil.
El autismo es una alteración severa del...
Ovalle, Noviembre 2009.
Prueba Parcial Nº1
POST – TITULO
Trastornos Específicos del Aprendizaje para E.G.B.
JESSICA ALEJANDRA NARANJO ROJAS
13.975.458 – 1
Perteneciente al Grupo:
- Patricio Cortés Videla
12.427.144 – 4
Desarrollo
1.- Elabore una definiciónpersonal para el concepto de “Psicopedagogía”, basándose para ello en el mapa conceptual presentado en el módulo 1.
Esta ciencia que se basa en corriente filosófica del constructivismo, la que estudia los procesos de la construcción mental de los aprendizajes del alumno, avocándose específicamente a los aprendizajes formales y no formales, lo que lleva a un conocimiento construido por elhombre inserto socialmente.
La Psicopedagogía presenta una faceta que incluye el tratamiento y plan remedial para la salud mental, fusionando lo psicológico con lo pedagógico, con esto hacemos la diferencia a la educación Diferencial, la que se enfoca principalmente a lo pedagógico.
Esta mezcla entre psicología y pedagogía, sirve como instrumento para ayudar a los educadores y los padres adescubrir en nuestros niños(as) la razón de sus trastornos, conductas o comportamientos. Permite, además ingresar la información relevante para solucionar adecuadamente los trastornos presentes, a tratar a los alumnos como un ser integral, debido a que involucra (como lo menciono anteriormente) salud mental escolar, desarrollo psicológico, neurobiología, trastorno del aprendizaje, trastornossociales y alteraciones orgánicas.
La psicopedagogía nos ayuda a presentar un diagnóstico global, de los posibles TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE, orientando a profesores y padres en el comienzo de un plan o proceso de reeducación y solución a los trastornos detectados.
2.- Explique con sus palabras, en qué consisten los procesos fonológicos desimplificación e indique cuál es su clasificación.
Los PFS es la reproducción imitada de una palabra escuchada de un adulto, sin embargo al ser realizada esta imitación por el niño, éste la simplifica.
Queda al descubierto de esta forma que esta teoría postula como unidad de análisis la palabra y no del fonema.
Por lo tanto, se deduce que estás simplificaciones no son al azar, sino que obedecen a unsistema innato del proceso de simplificación, los que son eliminados paulatinamente en el transcurso del desarrollo fonológico hasta que el niño es capaz de emitir la palabra adulta según el modelo dado. Es a los 6 años donde por lo general se consolida este proceso.
Los Procesos Fonológicos de Simplificación se han clasificado en tres categorías:
1.- Procesos relacionados con laestructura silábica, en la cual se tiende a la simplificación de las sílabas al esquema consonante – vocal y a la reducción del número total de sílabas de la palabra (omisión de consonantes trabantes, como por ejemplo pantalón = patalón).
2.- Procesos de asimilación, esto ocurre cuando un fonema se hace similar o se ve influido por otro que, generalmente se encuentra presente en la palabra modelo,por ejemplo: peineta = peineta, esto en la asimilación nasal.
3.- La sustitución, en la cual un fonema es sustituido por miembros de otra clase de fonemas para facilitar le emisión de la palabra modelo. Dentro de este proceso se han descrito variados subprocesos de sustitución, entre los cuales existe el Proceso de frontalización, donde fonemas con zona articulatoria posterior son reemplazadospor fonemas de articulación anterior, por ejemplo: gorro = moro / fuego = fuebo.
3.- Fundamente los síntomas que le hacen calificar a un niño como autista, y no como un niño con mutismo selectivo, retardo mental, esquizofrenia infantil, trastorno severo del lenguaje, trastorno de Rett, Asperger o desintegrativo infantil.
El autismo es una alteración severa del...
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