Plan de mejoramiento

PLAN DE MEJORAMIENTO Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE INSTITUCIONAL
Mg. ALBERTO LIZCANO COTES- Mg. LILIANA MARTINEZ CHIMA

IDEAS PRINCIPALES

* Un plan de mejoramiento es una valiosa herramienta pedagógica, ganadora y gerencial que le permite a las instituciones educativas emprendedoras, de manera integral y detallada, alcanzar las metas: visión, la misión y los objetivos de su PEI y/o elfortalecimiento institucional( sostenible en el tiempo)
* Se concibe como un conjunto de acciones y tareas debidamente organizadas(con certeza) o como: proceso ordenado y sistemático
* Su intención :resultados superiores a los actuales
* Permite ubicar la problemática que es necesario trabajar y dirigir con eficiencia los procesos pedagógicos, administrativos y de proyección a la comunidadpara MEJORAR: ingresar nuevas situaciones, momentos o circunstancias en donde se favorezcan el desarrollo de los procesos y la satisfacción de necesidades, o sea IMPREGNAR CALIDAD
* Quien lo practica sabe que progresa siempre.
* Implica, para la comunidad educativa, tomar una decisión voluntaria e inteligente
* Quienes no se sintonizan con el PMI, siguen “adorando” lo que se tiene oplanearán su propio fracaso?
* Constituye una oportunidad para generar y consolidar acuerdos internos, conciliar intereses, expectativas, voluntades y recursos con el horizonte institucional.
* Favorece el desarrollo de oportunidades para generar empatía, afectos y autoestima, saludables en la toma de decisiones y en la definición de acciones.
* Brinda el espacio adecuado para laconstrucción de autonomía en la gestión escolar y para impulsar innovaciones que beneficien el proceso de mejoramiento.
* Establece áreas de oportunidad sobre las cuales se va a concentrar la comunidad educativa y da las pautas para sostenerlas en el tiempo, con trabajo a mediano y largo plazo.
* Sus logros están determinados, en mayor medida, por las acciones de cada institución, en cabezadel rector (líder transformador de excelencia) y la acción directa de coordinadores (canal de comunicación) , maestros(operadores e investigadores para resultados en los aprendizajes). y estudiantes (han de aprovechar para avanzar).
* Fijar el punto de partida es el paso inicial del equipo, realizando un diagnóstico integral(la evaluación externa y la interna)

* Las Pruebas Saber:miden las competencias, es decir los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, comprensiones y disposiciones específicas del dominio de un saber en contextos más amplios y diversos que los experimentados por los educandos con las tareas y evaluaciones de clase.
* Prueba de Estado, evaluación por competencias, se realiza desde el enfoque lingüístico, que enfatiza en la valoración de lacapacidad interpretativa, argumentativa y propositiva que los evaluados manifiestan al enfrentarse a situaciones problemáticas.

* La información de la evaluación de desempeño de docentes y directivos docentes proporciona elementos objetivos sobre el papel del rector o director escolar, coordinadores, orientador y el educador con relación al ejercicio de sus funciones y deberesinstitucionales respecto a la MISIÓN, VISIÓN y OBJETIVOS del PEI.

* Cada uno de los componentes de la gestión institucional involucra cuatro aspectos fundamentales:
 El ámbito; entendido como campo de acción en el que se desarrolla el trabajo de cada uno de ellos.
 Los elementos de referencia de cada gestión. Sirven de consulta obligada al momento de proponer los objetivos y las metas demejoramiento en la respectiva gestión.
 Las áreas en las que se trabaja. Identifican y describen brevemente los aspectos relacionados con el marco de acción en cada gestión.
 Las actividades para crear oportunidades de mejoramiento
* La autoevaluación institucional, que permite diseñar el DOFA, como proceso autónomo y colectivo de reflexión, análisis y decisiones, tiene por objeto:
 Examinar y...