Plan de nacion

Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Arte
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación
Tema:
Plan de nación
Cátedra:
Planificación Educativa III
Catedrático:
Lic. Marco Antonio Garay
Alumna:
Dania Alicia Escoto Moncada
Número de cuenta:
20081002550

Ciudad universitaria 14 de Febrero del 20011
EDUCACION
La función estatal de producción deservicios educacionales ha evolucionado de manera medianamente satisfactoria en los últimos 30 años; sin embargo subsisten varios problemas estructurales, originados en la difícil adaptación a los cambios del entorno internacional y a la propia dinámica de las necesidades de una población creciendo de manera vigorosa tanto en espacios urbanos como en rurales. Estos problemas se consideranprioritarios debido a que postergar su resolución compromete y dificulta tanto la cohesión, como el ascenso social de los grupos de menores ingresos.

Se han identificado 7 grandes problemas estructurales:
1) Deficiencias persistentes en la formación de competencias educacionales esenciales para el desarrollo.
2) Marcado deterioro de la calidad educativa en la mayoría de establecimientos escolares.3) Bajo rendimiento escolar por persistencia de condiciones socioeconómicas adversas en gran parte de hogares del sector rural y urbano,
4) Baja Cobertura de servicios educacionales en educación pre-escolar y media,
5) Niveles incipientes de supervisión y evaluación docente,
6) Baja calidad del entorno escolar
7) Ausencia de Políticas Públicas educacionales capaces de garantizar laformación integral en ciudadanía y familia. Todos estos problemas, en conjunto, impiden al hondureño(a) la formación integral de capacidades, dificultan el surgimiento de bases firmes para superar el fenómeno de pobreza y; además, obstaculizan los procesos de creación y sostenimiento de ciudadanía.

DESAFIOS EN MATERIA EDUCATIVA
1. Reducir la deficiente formación de Competencias Esenciales para elDesarrollo.
La persistencia de graves deficiencias en la formación de competencias educacionales esenciales y estrechamente asociadas con operaciones cognitivas de: abstracción, análisis y síntesis las cuales además, se combinan y refuerzan con manifiestas incapacidades en comunicación oral y escrita y abarcando en ambos casos, tanto los niveles primario, como medio y superior. El desempeño enlas pruebas de rendimiento en Español y Matemáticas, con tendencias reiterativas alrededor de 40% de rendimiento en los primeros 8 años del siglo XXI, demuestran que el sistema educacional hondureño se caracteriza en la actualidad por presentar profundos rezagos respecto de gran parte de países de América
Latina. El sistema educacional hondureño no ha estado aportando los requerimientoseducacionales mínimos para competir con eficacia en el plano regional e internacional1 y tampoco es segura la sustentación local del desarrollo (Los hondureños y hondureñas en situación de analfabetismo se consideran la manifestación extrema de la ausencia de capacidades para enfrentar de manera apropiada los retos y desafíos de una sociedad humana cada vez más asentada en el conocimiento).

2. Fortalecerla participación de la sociedad civil y la corresponsabilidad en la ejecución de la política pro pobre.
Tradicionalmente se ha asignado al Gobierno Central toda la responsabilidad para las políticas de desarrollo económico y social. Sin embargo, los fracasos de los modelos estatistas del pasado han conducido a propuestas de desarrollo que eliminan anteriores barreras al desempeño de lainiciativa privada, reducen el papel del Estado en el manejo directo de la economía y fortalecen su papel normativo y regulador.
La Visión de País 2010-2038 y el Plan de Nación 2010-2022, sin eliminar las responsabilidades que son propias del Gobierno Central, reconoce la importancia de ejecutar programas y proyectos en materia educativa que puedan llevar a cabo las municipalidades, las comunidades, las...