plan portadores de texto

COLECCIONO PORTADORES DE TEXTO
Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación   Aspecto: Lenguaje Escrito
Estrategia: Trabajo con textos, expresión oral Modalidad: Proyecto
Tiempo: 3 semanas  Organización:  Individual, Grupal e Individual
Recursos: Baúl con tarjetas, portadores de textos, dados, material adeudado paracada portador de texto, cartulinas.
Conocimientos (conceptos)
Habilidades (procedimiento)
Actitudes
    Qué son los portadores de texto
    Identificar para que sirven.
    Observa, explora y manipula cuentos, historietas, carteles, periódicos, cartas, etc.
    Conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.
    Identifica algunas partes de los textospara obtener información.
    Selecciona textos de acuerdo con un propósito lector
    Usa textos en actividades guiadas
    Diferencia entre un texto y otro a partir de sus características gráficas
    Conversa con sus compañeros.
    Capacidad de escucha
    Comparte sus ideas con sus compañeros
    Solicita textos de acuerdo a sus intereses.
    Usa textos por iniciativa propia    Trabajo colaborativo
    Participación
    Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobrediversos portadores de texto como: ¿en que lugares han visto algo escrito? ¿cómo sabemos que ahí dice algo? ¿dónde podemos encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en que podemos encontrar algo escrito? Etc. Para después realizar la actividad del baúl de los textos, en dondehabrá tarjetas con imágenes de diversos textos escritos, en donde cada niño deberá de ir pasando y sacar una tarjeta paradescribir las características físicas que se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto.
    Pedir que en el aula  identifiquen todos aquellos portadores de textos para que enseguida conversan sobre el tipo de información que encontraron:¿qué libros encontraron? ¿para qué se usan? ¿en qué momentos los han usado? ¿todos los textos que encontraron querrán decir lo mismo? ¿por qué? ¿para qué creen que se hacen los libros?
    Enseguida explicar a los niños que es lo que se pretende que ellos conozcan y las actividades que se estarán realizando durante estos días a fin de trabajar la comprensión.
    Primero de manera individualentregar un portador de texto escrito para que loobserven, exploren y manipulen e ir rotando a manera que todos tengan contacto con diversos portadores. Ahora organizar a los niños en mesas de trabajo de no más de 4 niños y a cada equipo entregarle un portador de texto escrito a fin de que los exploren y manipulen; conversando  con sus compañeros qué es lo que le observan haciendoinferencias  sobre eltipo de información que contiene,   de forma grupal  mostrar el portador y que compartan qué es lo que observaron, mencionen sus características, y las inferencias sobre el tipo de información que contiene; en donde la educadora anotará en una cartulina las características y funcionalidades de lo que mencionen los niños; para después enlistar los portadores de texto que más les ha gustado o los queprimero desean conocer.
    Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen las partes de diversos portadores de texto y su funcionalidad llevándolos al aula para después compararlo con la información que investigaron dentro del aula
    Con la información que han traído los niños de casa ampliar el listado de características y funcionalidades de los textos, para trabajar sobre los quesean de su interés conocer; compartiendo esta información en una plenaria conversando sobre la información que ahora se tiene de los portadores de textos. (Dependiendo del interés de los niños y de los portadores de texto qué se tenga más información se comenzará a trabajar sobre cada uno de ellos)
    Por equipos de 3 niños dar un  cartel y pedir que observen sus características  para...