Planeación de Diagnóstico para Primer Grado de Preescolar

 PLANEACIÓN DE DIAGNÓSTICO
GRUPO: 1°A

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en laescuela.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: YO SOY ASÍ

1. Se invitará a los papás a pasar al salón junto con sus hijos y se sentarán en círculo. Luego me presentaré con todos dándoles la bienvenida y diciendo mi nombre y porqué me gusta el Jardín de Niños; después de eso, los padres se presentarán junto con su hijo; esta actividad se realizará a través de un juego de pasar una pelota. Luego se colocará enel centro del círculo una caja de sorpresas, en su interior estarán los gafetes de los niños que iré repartiendo uno a uno y los papás se lo colocarán a sus hijos.
2. Leer un cuento alusivo al inicio de clases y preguntar a los niños qué es lo que más les gustó de dicho cuento. Colorear un dibujo sobre el tema y en este momento, los papás se retiran del Jardín.
3. Animar a cada niño para quemencione qué es lo que más les gusta hacer. Cada día traerán alguna tarea alusiva a lo que más les gusta: su juguete preferido, un dibujo de su caricatura favorita, la comida más rica (para comerla en el recreo) y una foto de algún evento familiar que hayan disfrutado. La dinámica para revisar las tareas consistirá en sentarse en círculo y uno a uno, los niños explicarán qué es lo que más lesgusta, mostrando a sus compañeros lo que trajeron de casa.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
De qué manera habla sobre lo que les gusta: vocabulario que utiliza, coherencia en sus oraciones, facilidad de expresión.
EVIDENCIAS
Registro de observación en el área de evaluación permanente del expediente de los niños.







CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONESINTERPERSONALES
COMPETENCIA
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y elrespeto, y las pone en práctica.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?
1. Les platicaré a los niños algunas cosas que hacemos en el Jardín (jugar, aprender cosas nuevas, etc), así como las áreas del salón. Cada día, utilizaremos el material de cada área, explicando con anticipación las reglas para utilizarlo:
- libros de la biblioteca: hablar sobre el cuidado (no romperlo orayarlo) y que van a tomar
solo uno, leerlo y regresarlo a su lugar.
- los rompecabezas de madera: tomar uno, jugar y regresarlo a su lugar.
- el material de construcción: se comparte con los demás niños del equipo y al terminar se
vuelve a guardar.
- algunos materiales de arte como plastilinas, pinturas, colores, etc.
2. Recorremos el jardín para que los niñosconozcan las áreas principales de la escuela, como los baños, los bebederos, la dirección, los jueguitos y permanecemos un tiempo en el área de juegos explicando las reglas de uso.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: LAS REGLAS DEL GRUPO
1. Sentados en círculo, les relataré a los niños algunas situaciones de diversos personajes que actúan de forma negativa y otras en forma positiva, por ejemplo:
-Pepito le dice a Anita que es una niña gorda panzona.
- Pedro tomó unas galletas de la tienda sin pagarla
- Liliana se llevó a su casa la muñeca de su amiga sin pedírsela.
- la abuelita de panchito se cayó y Juanito le ayudó a levantarse.
-José ayuda en su casa a limpiarla
Al término de cada relato les preguntaré a los niños si creen que lo que hacen las personas está...