PLANEACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO


Propósito Fundamental: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entres los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

REFERENTE CURRICULARCAMPO (S) FORMATIVO (S)
ASPECTO (S)
Pensamiento Matemático

Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA (S) QUE SE FAVORECEN

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.


APRENDIZAJES ESPERADOS
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cualitativo.
Distingue, reproduce ycontinúa patrones en forma concreta y gráfica.



INFORMACIÓN GENERAL
DURACIÓN

1 semana


MODALIDAD:
Situación Didáctica



EL ORDEN

INICIO:
Para comenzar con la clase, cuestionaremos a los niños lo siguientes:

¿Creen que las cosas deben de tener un orden?
¿Por qué es necesario que tengan un orden las cosas?
¿Qué sucede si no seguimos un orden?
¿Creen que solo con los números pueden seguir unorden?
¿Qué otras cosas se pueden ordenar? (números, objetos, animales).
¿De qué manera se pueden ordenar las cosas? (tamaños, colores, formas y cantidad).
Plasmaremos todas las respuestas de los niños en un papel bond, que colocará en la pared.

Comenzaremos proyectándoles a los niños una imagen con ayuda del cañón, en la cual se mostrará una secuencia de números, en dónde ellos tendrán queanticipar los números siguientes, así como identificar los elementos faltantes en él.

Después a cada niño se le entregará una hoja en la cual deberá de unir los puntos, siguiendo los números en orden correcto para poder formar una figura. Mientras ello lo resuelven, recorreremos el aula para observar el trabajo de los niños, y si es necesario hacer anotaciones.

Ya que hayan concluido con laactividad, de manera grupal se revisará los resultados de todos los niños, quienes lo consiguieron y a quienes se le dificultó la actividad; después mostraremos, con ayuda el cañón, la misma imagen que resolvieron los niños, para así, todos juntos dar solución y explicar la importancia de seguir un orden.
Esto con la finalidad de conocer qué tanto saben sobre el orden que tiene que tener las cosas(secuencias-patrones).

Con ayuda de todo lo anterior dará una breve introducción, basándose en las respuestas que dieron los niños y aclararemos todas dudas;con ayuda de esto se podrá dar inicio al desarrollo del tema.


DESARROLLO:
Para comenzar con la clase llevaremos de material 5 figuras geométricas (2 círculos, 2 triángulos y 1 cuadrado), los pegaremos en el pintarrón, de tal manera que seformará una secuencia (círculo, triángulo, cuadrado, círculo, triangulo); le pediremos a los niños que en sus cuadernos reproduzcan y den continuidad a la secuencia, cuestionándoles ¿Qué figura sigue?

Una vez terminada esta actividad, por equipos de 5 integrantes se les proporcionará diferente tipo de material didáctico de distintas formas, colores, tamaños, como por ejemplo palitos de colores,figuras geométricas de plástico, tarjetas con números, tarjetas con secuencia de nacimiento de un pollo, tarjetas con cantidades de figuras, con procedimiento para hacer un pastel, fichas de colores, entre otras, y con estos, cada equipo elaborará una serie. (Los materiales serán intercambiados por los equipos para que todos tengan la oportunidad de crear diferentes secuencias utilizando distintospatrones).

Tarea:
Se les proporcionará a los niños una hoja con 5 diferentes tipos de secuencias, en donde el niño deberá anticipar lo que sigue e identificar los elementos faltantes y colocarlos, es decir observar la secuencia y completarlas según los elementos faltantes o siguientes. Las secuencias que vendrán serán las siguientes:
1. Círculos por colores (rojo, azul y amarillo)
2. Tamaños...