Planeacion 2°

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE
DE SEGUNDO GRADO GRUPO “B”

PROFESOR.:

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 1

Esc. Prim.:
Lic. Benito Juárez
GRADO Y GRUPOS
Segundo “B” CIUDAD
Las Vigas, Gro.
Proyecto Exponer un tema utilizando carteles de apoyo.

Ámbito Estudio
Propósito
Investigar información sobre untema de interés para él y sus compañeros; luego a partir de los datos recopilados, realizar carteles con textos, imágenes y colores, que le van a ayudar a expresar la información a, otras personas mediante una exposición.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión grupal sobre los accidentes con productos caseros que comúnmente pueden sufrir los niños pequeños.
• Lectura de etiquetasy envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de éstas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos).
• Esquema de planificación de la exposición.
• Discusión grupal sobre las características de los carteles.
• Borradores de carteles de apoyo para la exposición, elaborados en equipos, considerando:
− Empleo de frases cortas.
− Inclusión deilustraciones.
− Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atención

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.
• Organiza información para exponerla a otros.
• Identifica los recursos gráficos de los carteles.
• Identifica palabras para escribir mensajes con una intencióndeterminada

PRODUCTO FINAL
• Exposición a la comunidad escolar
empleando carteles de apoyo
TEMAS DE REFLEXIÓN

- COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Interpretación de símbolos gráficos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Uso de leyendas y símbolos en envases y etiquetas.
• Estructura de los carteles (tamaño de
letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
CONOCIMIENTODEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.
• Valor sonoro convencional COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
•Valorar la diversidad lingüísticay cultural de México
CONCEPTUAL
Rescate de conocimientos previos sobre el tema del proyecto.
Reconocimiento de información que se necesita sobre el tema
PROCEDIMENTAL

Expone un tema utilizando carteles de apoyo. ACTITUDINAL
Aguarda el turno y escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.



SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Introducción:
-Hacer juegos diferentes para que loschicos se relacionen con sus compañeros, o en su caso, para que se acuerden del nombre de cada uno.
-Solicitar a los chicos que indaguen libremente su libro de texto y describan voluntariamente sus características: cómo es, qué palies tiene, cómo pueden ubicar las páginas, dónde están los títulos o encabezados, entre otras, exponer la presentación y leerla en voz alta; pedir a los chicos quesigan la lectura señalando las palabras con su dedo.
-Realizar algunas pruebas de localización de apaliados y páginas específicas, indagando a los chicos, por ejemplo: ¿Qué contiene la pagina 12? o ¿En qué lugar del libro podemos conocer en qué página comienza un proyecto? Propiciar que los chicos ubiquen activamente los apartados pedidos y confirmen si los encontraron, al comparar con suscompañeros.
PROYECTO DIDÁCTICO
-Mostrar el proyecto al grupo, leyendo la introducción y explicando el objetivo de desarrollarlo,
-Leer la lista de los materiales que se necesitan para elaborar las tareas del proyecto y propiciar que los pequeños reconozcan aquellos materiales que hacen falta para acordar cómo encontrarlos.
-Charlar con los pequeños acerca de sus hábitos de aseo y cuidado personal,...