planeacion 4to. bimestre

5TO. GRADO.

PERIODO DE REALIZACION: 28 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“Reeditar y escribir artículos de divulgación” BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES
ESPERADOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS
L.A. PP 118-129CRITERIOS PARA EVALUAR
ÁMBITO DE ESTUDIO. Reeditar y escribir artículos de divulgación • Estructura y función de textos expositivos.
• Características de
los artículos de
divulgación.
• Recursos de apoyo empleados en los artículos de
divulgación: tablas
y gráficas de datos,
ilustraciones, pies
de ilustración y
recuadros.
• Formato de las citas bibliográficas.
• Formas de citar
yparafrasear información. • Reconoce los argumentos en un texto expositivo.
• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.
• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.
• Emplea citas y paráfrasisen la construcción de un texto propio.
• Incluye referencias bibliográficas en sus textos.
• Conoce las características de
los artículos de divulgación.
• Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.
• Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos. 1.- Leen artículos de divulgación.
• Organizados en parejas leen artículos de divulgaciónsobre un tema de salud que ataña a la comunidad (diabetes, obesidad, influenza, etcétera), los artículos deben contener tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten los argumentos. Plantean por escrito preguntas respecto de algún pasaje del texto que no hayan entendido.
2.- Resuelven las dudas de la lectura.
• En grupo, plantean sus preguntas al docentey a sus compañeros para tratar de resolver sus dudas.
• Hacen comentarios respecto del texto leído.
• Aclaran sus dudas entre todos; de ser necesario, recurren a otras fuentes de información.
3.- Identifican argumentos y datos de soporte en el texto.
• El docente plantea a los alumnos preguntas respecto de los argumentos expuestos por el autor del artículo. Les solicita que encuentren enel texto los datos o información que empleó el autor para apoyar sus argumentos.
4.- Rearmar un artículo ubicando los datos de soporte de los argumentos.
• El docente presenta a los alumnos, organizados por parejas, otro artículo de divulgación relativo al mismo tema de salud. A diferencia del primero, éste es adaptado previamente por el docente: omite del texto central las tablas dedatos, gráficos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten sus argumentos. De tal manera que presente, por un lado, el texto central del artículo a renglón seguido y, por
el otro, los elementos de apoyo para que los alumnos los integren al texto.
• Los alumnos emplean, de ser posible, el procesador de textos de la computadora o, en su defecto, tijeras y pegamento para insertarlos elementos de apoyo en seguida de los argumentos correspondientes. Agregan al texto central la referencia a la tabla, gráficos e ilustraciones.
5. Revisión del trabajo.
• Organizados en cuartetos, los alumnos comparten sus resultados. Discuten la pertinencia de las tablas insertadas respecto de la exposición del texto central. 5° Ciencias Naturales
Los seres humanos como parte de losEcosistemas
Los alimentos
regionales.
Los ecosistemas y la cultura:
Los alimentos regionales.
Interactivo:
Alimentación y Salud. Desempeño, disposición y participación individual y colectiva.
Redacción de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Realización de actividades del libro Págs 118-129.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

ADECUACIONES CURRICULARES:


DOCENTE DEL GRUPO...