Planeacion de la enseñanza y la evaluacion en la rieb

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN EN RIEB
La educación básica en México se encuentra en un proceso de reforma que inicio en 2004 con preescolar y continuo en 2006 con secundaria en 2009 se siguió con primaria que está en proceso de cambia al 2012 se espera tener cubierto de primero a sexto grado.
Ello implica formar en los niños las competencias para saber conocer, saber hacer yaplicar el conocimiento; saber convivir en una sociedad democrática y saber ser hacia la autorrealización personal. (Movilizar saberes).
El docente deberá realizar una planeación de sus actividades didácticas en concordancia con los enfoques de cada asignatura.
El maestro analiza el plan y programas de estudio 2009 y conoce los fundamentos de los mismos: el mapa curricular, las característicaspedagógicas y didácticas, las propuestas de planeación y evaluación.
Debe vincular los programas de estudio 2009 con sus componentes: bloques, proyectos, estrategia didácticas y la autoevaluación del libro de texto.
Debe comprender el enfoque bajo el cual están estructurados el plan y programas de estudio 2009 y considera su planeación y en las estrategias didácticas el enfoque porcompetencias.
En la propuesta curricular 2009, se considera central ofrecer oportunidades de aprendizaje que permitan al estudiante hacerlo significativo y utilizarlo en diversos aspectos de su vida cotidiana: cuando debe resolver cuestiones de conteo, de formas de comunicación, en su interés por comprender su entorno social, o bien en el cuidado de la salud. Estas perspectivas considera que los alumnosposeen capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en el ambiente familiar donde se desenvuelven y que han sido reforzados en el nivel escolar previo. En este sentido debe tener presente que una competencia o capacidad no se adquiere de manera definitiva, sino que se amplia y se enriquece en función de la experiencia, los retos que enfrenta individuo durante su vida, y los problemasque logra resolver. Pasar del enfoque frontal centrado en el manejo de la información a uno basado en el desarrollo de competencias, implica el diseño de situacones didácticas que signifiquen desafíos y que se estructuren paulatinamente en niveles de logro.
Las competencias movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de los objetivos concretos. Las competencias semanifiestan en la acción de manera integrada. Poseer solo conocimientos o habilidades no significa ser competente: pueden conocerse las reglas gramáticales , pero ser incapaz de redactar una carta; puede enumerar los derechos humanos y sin embargo discriminar a las personas con alguna discapacidad.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE: Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir elpropio aprendizaje a lo largio de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüisticos , sociales , científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION: Se relaciona con la búsqueda , identificación, evaluación, selección y sistematización de información; con pensar, reflexionar, argumentary expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; con el manejo de distintas lógicas de contrucción del conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES: Son las vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos devida, considerando diversos aspectos, como lo histórico, social, político, cultural, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos y de tener iniciativa de llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten, tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, planear y llevar a buen término procedimientos y...