planeacion de quinto




APRENDIZAJES ESPERADOS

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

Producto final
• Texto expositivo para su publicación.
TEMAS DE REFLEXIÓN

Propiedades y tipos de textos
• Diferenciasy semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de untexto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales.
COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidadlingüística y cultural de México

CONCEPTUAL
Manifestaciones culturales y tradiciones
•Texto científico. Uso del lenguaje técnico, estructura
PROCEDIMENTAL
Elabora párrafos y los delimita iniciando con mayúscula y concluyen con punto.
Emplea la puntuación convencional en la escritura de un texto
ACTITUDINAL
Se interesa por documentar el punto de vista científico
acerca de una enfermedad.SECUENCIA DE APRENDIZAJE
LUNES Y MARTES
4. Identificar ideas contrastantes y complementarias.
Promover que cada equipo discuta si la información científica corresponde o no a la información previa y a la información familiar. 'Luego, pedir a cada equipo que escriba en papel rotafolio un texto breve donde explique o enuncie ideas complementarias ocontrastantes acerca de ambas posiciones. Orientarlos para que delimiten párrafos en sus textos, agreguen conectares lógicos y frases adverbiales que les facilite comparar los rasgos de diferentes posiciones (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etc.)
MIERCOLES
5. Corregir colectivamente los textos.
Organizar al grupo para que, en varias sesiones, cada equipo presentesu borrador
Promover que los alumnos hagan sugerencias para mejorarlo: revisen la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía. Pedir que hagan las anotaciones sobre el texto del rotafolio.
JUEVES
6. Modificar sus textos y publicarlos.
Pedir a los equipos que revisen las correcciones realizadas a sus textos, los pasen en limpio y losilustren. 'Publicar los textos en el periódico escolar
VIERNES
EJERCICIOS DE ORTOGRAFIA, CUESTIONARIO DE COMPRENSION LECTORA



TRANSVERSALIDAD

Tema:
Distingo y valoro el compromiso del régimen democrático con la libertad el desarrollo humano de personas y grupos.
Reconozco el sentido democrático de la división de poderes, el federalismo, elsistema electoral y los partidos políticos.
Español
Informar para participar
Analizar, entre todo el grupo, con base en distintas fuentes, las acciones de gobierno de la autoridad local, estatal o federal. Elaborar textos de contraste donde evalúen las acciones descritas de acuerdo con la realidad y su experiencia diaria
Matemáticas
Interpretamos datos
Analizar información estadística -tablas ygráficas- de acciones emprendidas por alguna autoridad: servicios educativos, de salud, vivienda, transporte, seguridad u otros.
Interpretar la información destacando qué rubro ocupa el mayor gasto y cuál el menor. Valorar si los recursos asignados contribuyen a mejorar la calidad de vida de la población.
Ciencias Naturales
Un reto para todos
Identificar problemas ambientales derivados del uso...