PLANEACION DE Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación

Seminario de Temas
Selectos de Historia de la
Pedagogía y la Educación I
Licenciatura en Educación Especial
Cuarto semestre


Programa

México, 2006



Licenciatura en Educación Especial.4to semestre fue elaborado por el personal académico de la SEP a través de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación, que pertenece a la Subsecretaría deEducación Superior; de la Dirección General de Educación Indígena que forma parte de la Subsecretaría de Educación Básica; y de la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe.



















Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación
Horas/semana: 4 Créditos: 7.0


PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

Presentación y análisis de expectativasBienvenida del grupo; se reunirán en binas para que expliciten y analicen sus expectativas escribiéndolas en hojas blancas en un tiempo de 10 a 15 minutos
Posteriormente describirán tres situaciones de la vida profesional en los que se requieran los conocimientos y lo que esperan del curso a partir del título de la asignatura.
PRODUCTO: PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL, EQUIPO Y GRUPAL.
23 AL 27 DEENERO

TEMA I. Segregación y eliminación física en la antigüedad clásica.

Con este tema se pretende que los estudiantes reflexionen acerca del pensamiento de los griegos y las acciones que realizaron para la formación de los niños y los adolescentes, y reconozcan el valor de sus planteamientos en el desarrollo de la educación en general. De igual manera, los estudiantes revisan las ideas y lasacciones que en esa época y ciudad, y posteriormente en Roma, se expresaban y practicaban en relación con los alumnos que presentaban algún defecto físico, tomando en cuenta las condiciones socioculturales imperantes.

1.1. ANTIGÜEDAD CLÁSICA

Como tópicos de indagación, reflexión y discusión se proponen los siguientes:
1. Durante la época gloriosa de Atenas, la sociedad experimentó unatransición que evidenció nuevas formas de organización y participación de los ciudadanos en los asuntos públicos, ¿cuáles fueron las condiciones que posibilitaron esta transición?, ¿qué características tuvo la democracia ateniense?, ¿por qué adquirió dichas características?, y ¿qué influencia pudo tener esta transición en la educación?

Por medio de registro de ideas centrales se elaborarán lasconclusiones dando respuestas a las 4 preguntas para su análisis en equipo (4 personas).
Revisión detallada para realizar análisis por escrito de la lectura “Antigüedad clásica de la página 5 registrando las ideas centrales y conclusiones por escrito para su análisis posteriormente grupal.
PRODUCTO: INFORME POR ESCRITO
30 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO

1.2. ANTIGÜEDAD

2. En la vida cotidiana dela sociedad ateniense se reconocían y ejercían ciertas prácticas o modos de convivencia, donde se atribuían distintos papeles a cada uno de sus miembros, dar respuestas a las siguientes preguntas en binas seleccionadas por medio de refranes; ¿cuáles valores y fines orientaban el comportamiento de los ciudadanos atenienses?, ¿qué valor se le otorgaba a la infancia? y, ¿qué reconocimiento se daba ala educación en general, y en particular a la de la mujer y del anciano?
Realizar síntesis de la lectura “Antigüedad” de la pag. 11 y discutir en binas para posteriormente complementar los diferentes enfoques en un análisis de reflexión.
PRODUCTO: INFORME POR ESCRITO (ESPECIFICACIÓN DE VALORES)
30 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO

1.3. AL 1.7. ATENAS; EL SIGLO V

3. La discriminación por cuestiónde género en la Atenas clásica era evidente, ¿cómo se expresaba en la educación esta segregación? ¿cuáles eran las diferencias en materia de educación entre las niñas y los niños atenienses?
4. Un hecho de suma trascendencia en el periodo estudiado y que marcaría el desarrollo de la historia de la educación, fue la creación de la escuela en Atenas, ¿qué razones originaron su aparición?, ¿qué...