Planeacion mensual

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PLANEACIÓN MENSUAL (27, 28, 29, 30 sep.) y OCTUBRE. |
ACTIVIDADES PERMANENTES | ADECUACIONES CURRICULARES |
-Promover el préstamo de libros y lectura en tiempos libres.ACTIVIDADES DE RUTINA:-Honores a la Bandera.-Revisión de fecha.-Nombrar lista.-Revisión de aseo.-Saludo.-Despedida, con la explicación de la tarea.SUCESOS IMPREVISTOS | Juan Diego: Continuar recordándole los acuerdos de armoníaque tomamos, además ser consistente en las reglas, al igual en el respeto de sus compañeros.Francisco: Estimularlo para la participación continua y el respeto a sus compañeros.Luis Antonio: Ser precisa y concisa en el seguimiento y cumplimiento de reglas y acuerdos.Se realizaran apoyos de lenguaje a algunos niños que tienen dificultad en la pronunciación de fonemas entre ellos están: Keiry,Fernanda, Esmeralda, Wendy, María José, Gabriel, Alejandro y Sergio con algunas actividades diversas.PROGRAMAS COLATERALESEducación física: martes y jueves.Educación musical: miércoles.Toc-Toc. “El jabón y la esponja” |

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿Quién soy yo? | TIEMPO ESTIMADO: 10 días |
COMPETENCIA | ASPECTO | CAMPO FORMATIVO |
* Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros.* Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. | * Identidad personal y autonomía. * Lenguaje oral. | * Desarrollo personal y social. * Lenguaje y comunicación. |
Iniciar la situación con el cuestionamiento, ¿Quiénes son ustedes?, después de que los niños expresen les leeré un cuento de una niña donde hable acerca de ella; losinvitare a crear un libro donde hablen acerca de ellos mismos. Para ello necesitarán conocerse a sí mismos y platicar cómo son y qué les gusta. Cada página del libro contendrá información o datos distintos: soy niño/niña, mi color favorito, que me gusta comer, mi nombre, lo que me gusta hacer, las diversas partes de su cuerpo, etc. Al elaborar cada página hacer actividades para que los niñ@sse conozcan entre sí, como está compuesto su cuerpo, que pueden hacer con él, con sus manos y con sus pies. Acostados en el piso realizar acciones difíciles como: correr, saltar, aplaudir con los pies para que descubran y reconozcan cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propongan y tengan perseverancia en las acciones que lo requieren, invitarlo a proponer movimientos.En el pizarrón anotar que pueden hacer con su cuerpo e imitar esas acciones. Hacer un dibujo con su cuerpo y de tarea pegar recortes de lo que ellos saben hacer con su cuerpo. Cantar la canción de pulgarcito utilizando sus deditos, recordar sus nombres, pláticar que pueden hacer con ellos y compararlos con los pies. Pedir a los niños que vayan vestidos con la ropa que másles guste, platicar por qué les gusta y que colores tienen, si logran vestirse y desvestirse solos, conversar sobre los colores y dibujar en una hoja iluminando solo con su color preferido. Realizar diferentes juegos organizados, posteriormente comentar cómo se sintieron, qué fue más fácil, qué fue más difícil, sí todos lograron hacer lo mismo, reconociendo las capacidades de cada uno yrespetando a cada uno, dibujar lo que más les gusto hacer. Invitar a los niñ@s a conversar sobre su familia y hogar. Pedir que lleven una fotografía familiar para que compartan con sus compañeros, digan quienes la integran etc, realizaremos títeres dactilares, realizaran a un miembro de su familia y platicaran evocando algún suceso divertido que tuvieron. Jugar a la papa caliente en unespacio del jardín el que se queme tendrás que sacar una tarjeta y hacer gestos imitando la tarjeta según lo que les haya tocado, registraremos cosas agradables y desagradables en su libreta y lo compartiremos en plenaria. Ahora que se conocen más entre sí organizarán su información para formar su propio libro, decorarlo con una fotografía personal y elegir un espacio del aula para...
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